新课改下初中英语课堂教学改革之我见

江国华

英语教学作为一门语言教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识的主渠道、主阵地。新课改下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，着力发挥学生在课堂上的主体地位，真正上好每一节英语课呢？

一、教师要转变传统的教学观念

实施新课程，首先要进行的是观念的改革。教师应突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，应重点培养学生的语言运用能力，让学生在言语运用中学习语言。因此，教师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的。

学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。只有营造浓厚的自主学习和应用英语会话的氛围，才能唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。记得我刚接七年级一个班级的英语课时，我是这样设计开场白的：

“Hello！Boys and girls！Nice to meet you . Im your new English teacher. You can call me ‘Mr. Jiang.” 这是我第一节英语课上的“就职演说”。当我说完这段话后，我发现下面几十个孩子都瞪大眼睛看着我，看来他们还没有听懂我在说什么。我接着又说：各位同学，很高兴认识你们。我是你们的英语老师，你们可以叫我“江老师”。如果你们叫我Mr. Jiang的话，我会更加高兴。话音刚落，教室里不约而同地响起了“Mr. Jiang”的叫声。接下来，我开始教学第一节课的内容，孩子们兴趣都很高。在接下来的日子里，孩子们每次碰见我都会热情地用英语跟我打招呼，我的心里很高兴。看来，我们应该让英语走进生活，同时生活也会让英语教学大放光彩。

二、培养学生参与课堂教学的意识

学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。互动教学过程要由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。如在教学Shopping过程中，我把教室布置成卖各种物品的商店，有文具、水果、服饰、玩具等，安排学生为营业员和购物者，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“Can I help you？” “I would like...”等，而且使以前所学的句式得到巩固。因此，在新目标英语下创设情境显得尤为重要，它充分调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与，也使学生的感官和心理需求得到快乐和满足，以此激发学生学习英语的积极性，顺利开展认知活动。我常常在教学中采用与学生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活动来创设一个自由 、宽松的教学氛围。通过角色的互动，激发学生学习英语的兴趣。

在初中英语教学中，教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助又有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题、探索研究问题，努力使学生更多、更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力。

三、运用有效的方法进行高效教学

随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合初中英语教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一位教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。

在新目标英语（Go for it！）教材中，有不少Game的环节。我在英语课的教学过程中，把全班学生分成若干小组（三到四人一组），并成立小组长。在每单元的 Pair work 部分，都是以小组为单位，各组之间形成了一种浓厚的竞争氛围，每个小组为了争第一，不管是组长，还是组员都积极参与。在刚过去的两周里，就发现内向孤傲的科代表主动开口说英语了，调皮捣蛋鬼也主动参与了，他们在为小组争得荣誉的同时，也提高了英语水平。给学生搭建互动平台，是实现英语课堂教学中互动的基础。教师在处理教材的过程中，要联系实际生活，把身边、国内外发生的时事融入教学内容，这样能进一步激发学生学习的兴趣。如Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我利用Flash软件制作出几幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来……学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。同时设置疑问：“Is there really a Father Christmas in the world？”学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案，学生的主体地位自然而然地体现出来。在教学过程中，学生是参与者、主体，而不是旁观者，在实践中满足学生的“成功欲”，实现了化难为易，化抽象为形象的目的。

总之，教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。特别是初中阶段，英语教师可以根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣，以此着力提高学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。