试论高中阶段学生英语词汇学习方法

况权珍

（南昌市第二中学 江西南昌 330000）

试论高中阶段学生英语词汇学习方法

况权珍

（南昌市第二中学 江西南昌 330000）

在近年来的高中英语教学中，词汇教学已经成为重要环节。新课程标准对学生掌握、运用词汇的高要求和现行新中学英语教材词汇量的显著增加无疑给学生的单词学习带来了新的挑战。因此，高中英语学习迫切需要找到更有效的词汇学习方法。学生需要在老师讲解完课文的层次阅读理解之后，把课文了出现的重点词汇挑出来，然后进行逐一的进行记忆，重点学习词汇的用法和习惯搭配，在理解的同时记笔记。

高中；英语；词汇；技巧

1 英语词汇学习中的误区

在高中英语教学中，词汇教学一直是一个薄弱环节，尽管很多学生投入大量的时间和精力，学生词汇学习的效果却不尽如人意。笔者认为导致这一现象的原因主要有以下几个方面：

1.1 死记硬背，不讲究记忆方法

学生记忆单词的主要目的是灵活运用单词，而不是死记硬背。在现实生活中，没有人会有把成千上万个电话号码死记硬背下来的想法，但却有很多人有愿意把由26个字母组成的成千上万个英语单词死记硬背下来的决心。绝大多数学生在记忆单词时，只是反复背诵按照字母顺序或在课文中先后出现的时间排列的单词，希望通过这种方法在短时间内见到成效。这种方法对于初学者来说的确奏效，但是，当他们费力地将很多单词背得滚瓜烂熟的时候，实际运用英语的能力并没有提高，这样记住的单词很快就会被遗忘。

1.2 缺乏独立性

学习任何知识，关键都在于自己，英语词汇的学习尤为如此。在学习英语单词时，无论教师讲得多好，最终还需要学生自己去理解和掌握，真正将其转化为自己的知识才不会忘记。而高中学生在词汇学习中，更加注重老师的讲解，课堂笔记记了不少，学生极少积极参与，忽视了自己独立思考和记忆的能力。

1.3 忽视复习单词

研究表明，词汇学习重复的次数和词汇学习的效果是成正比的。高中学生往往通过听写或练习的方式对单词学习效果进行检测，学生认为自己从此记住了这些单词，但是过一段时间后，回头记忆时，发现还是有许多单词被遗忘了。由于词汇量的贫乏，对英语的学习带来极大的障碍，长此以往，越来越多的单词被遗忘，学习英语的兴趣会锐减，恶性循环必然会影响到英语的学习效率。

2 英语词汇高效学习的策略与方法

在对词汇学习要求不断提高的形势下，笔者认为高中学生在英语词汇的学习方面，可以采取以下几个策略：

2.1 单词的灵活分解

在一般情况下背单词总是依靠读音规则，按音节划分来记。对一些特殊的单词可以采用特殊方法来划分，以提高效率。这样就增加了词汇记忆的趣味性，摆脱了机械重复、死记硬背的词汇记忆方式，增强了学生自主学习的积极性。

2.2 编码策略

词汇因分散在教材的各个单元而显得零散和无序，如果学生孤立地记忆单词，记忆负担重且效果不佳。

编码策略就是学习者获取信息后，对信息的特征和类别进行整理、归类的策略，也就是进行信息再整理。为了有效组织信息和储存信息，教师应指导学生利用词汇间的联系，对所学的词汇按不同的语义进行分类，在大脑中建立相关词汇的记忆网络。根据神经学对阅读研究的成果指出，单词，特别是实义词，以图式或意义网络的形式储存于大脑之中；她强调单词应按某种意义网络进行组织教学和学习。在教学中，教师应有意识地引导学生根据词语词之间的相关性对词汇进行归纳、分类，并通过分析、比较来加深理解，这对词汇的记忆和提取大有好处。只要学生记起一个词，就会记起其他词，从而提高词汇记忆效率。

2.3 注意问题

事实上，学生在学习英语单词时实际上都有自己的策略。但是随着学习变化，要不断的调整自己的学习策略，以适应不断增加的要求。看看什么单词学习方法最适合自己，及时发现学习中的问题，要不断尝试，最终找到适合自己的学习方法。

2.4 分清记忆的重点主次，提高学习效率

很多语言学家都认为，在人们的大脑当中，词汇能够成消极词汇与积极词汇。学习积极词汇的时候要正确理解和运用这些词汇，这种单词常出现在写作或者口语中，也被称作是表达性的词汇。另外还有一些单词只需要被理解和认知，就是消极单词，这中单词经常出现在听力或者阅读理解当中，也被称作是接受性词汇。如果要把所有的单词不分主次重点，统统记住，这在无形中加大了学生记忆单词的负担。通常情况下，表达性单词比接受性的单词更为常用和重要。因此，教师应指导学生认清哪些词汇是积极词汇，哪些是消极词汇，尤其对积极词汇进行重点记忆，这样不仅能够减轻学生英语学习的负担，而且还可以起到提高学习的效率。

2.5 学生要根据语境记忆词汇

英语词汇在文章当中，不是单独存在的。单词和单词，词义之间都有一定的联系，英语单词或者短语同它所在的句子或篇章是密不可分的。所以，根绝上下文的语境对词汇的学习和记忆有很大的帮助。一个单词词义可能有很多种，单词的意义只有在文章语境当中才会具体的体现出来。在进行英语教学的时候，如果遇到了生单词，先不要让学生急着去查什么意思，要指导学生结合上下文判断生词词义，通过自己对单词词义的猜测，之后可以查字典来证实自己的判断，这样对单词的记忆不但深刻，更重要的是可以培养学生独立思考的能力。

2.6 注重系统性的复习英语词汇

在高中英语文章当中，每课的课文都会有许多的生单词，只是在课堂上的讲解与记忆，是不够的。高中的学习任务比较多，就会使学生没有计划，不系统性的去复习英语单词，这样所学到的单词，很很容易忘掉。人们的遗忘是由规律的，最著名的就是艾宾浩斯遗忘曲线，如图1所示。因此，学生要掌握系统的词汇复习方法。所谓系统的词汇复习方法，就是学生在学习单词的过程当中，把所学过的词汇按照一定的规律，如读音、构词、语法特点、习惯用法、同义词、近义词以及反义词等，从不同的角度进行归纳整理，建立起一个相互联系的知识体系。这样不断地巩固和提高，才能做到对词汇的牢固掌握和运用。

图1 艾宾浩斯遗忘曲线图

2.7 补充适量的课外知识

许多知识，包括词汇的学习仅仅依靠学习课本知识是掌握不好的，英语词汇中有许多用法已经约定俗成，在英语词汇教学中，教师可以补充一些特定的文化背景和历史知识来引导学生正确理解词义。此外，学生还需要阅读课外书籍进一步学习和巩固，这样不仅可以帮助学生巩固课本中学到的，还能增加学生接收英语的信息量，使其尽可能多的掌握英语词汇，拓宽知识面，培养其自身的文化意识，在以后的词汇学习中，会促使学生从文化和思维角度去记忆和理解词汇。

2.8 运用网络学习英语词汇

网络不仅为人们提供了良好的学习资源和环境，弥补了纸质材料的不足，也给人们提供了广泛的运用和学习词汇的输出输入渠道。老师要鼓励学生使用网络去学习英语单词，这样能够提高学生学习英语的兴趣，同时还可以帮助他们培养协作学习与自主学习的习惯。在现代生活中，每天都有新词出现，而这些词汇往往是字典中没有的，因此，运用现代网络学习英语词汇可以使学生的词汇覆盖面扩大到现代生活的各个领域，为他们的终身学习打下坚实良好的基础。

3 结束语

英语单词的学习是复杂的一个过程，想要掌握好单词不是仅仅了解学习方法就可以解决问题的，每个学生有自己不同的学习新单词的方法，对于不同的单词我们需要用不同的学习方法，所以，要不断的总结学习经验，采用高效率的单词学习方法，走出单词学习的误区，不断的积累词汇，闯过单词学习的难关，为英语的学习打下坚实的基础。

[1]刘蓉.高中英语词汇学习策略认知模式研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]王秋凤.高中生词汇学习策略使用与词汇量和英语水平的关系研究[D].山东大学，2012.

[3]祁萍.论词汇学习策略对高中英语词汇“教”与“学”的作用[D].上海师范大学，2014.

G633.41

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1004-7344（2016）08-0031-02

2016-3-2