桑成鹏(青海省西宁市大通三中)
浅谈高中物理作业批改要有层次性
桑成鹏
(青海省西宁市大通三中)
教育教学提倡高效和有效性。作为物理教学,如何做到作业批改的有效性,是摆在物理教师面前的重要课题。下面结合高中物理作业批改的例子,肤浅地谈一谈高中物理作业批改要有层次性,做到一题多改。
在作业批改过程中教师要根据学生的差异及不同层次目标,对学生进行分层评价和鼓励性、发展性评价。学生成绩有优劣,对成绩较好的、自觉性强的学生要求答题规范,简洁明了,甚至一题多解;成绩较差的,在降低要求的同时,对他们的进步予以表扬。当然,对同一学生,在批改作业时,也要注意时、事不同而有所差异。总之,分层批改作业的目的就是培养和提升学生的能力。
通过作业批改培养学生的能力,就要注意实际情况,给学生出一些有适当难度的题目,并指导他们逐步实现目标,获得成功。
例如:有一位学生在解答一道高中物理匀速直线运动的题时,解法如下:
题目为:如图所示,一物体做匀加速直线运动,第1个2 s内的位移为8 m,第2个2 s内的位移为24 m,求该物体运动的初速度和加速度的大小。
解法如下:
(1),(2),(3)式联立,解得v0=2m/s,a=2m/s2。
我给他打了一个中等分数,并批注:“解答无误,能否简便些!”学生补充了另一种解法。
补充解法:
(1),(2)式联立,解得v0=2m/s,a=2m/s2。
作业批改是教学的重要环节,也是实施素质教育目标的重要机会。特别是高中物理教师应该在作业批改中去发现问题,查漏补缺,不断激励学生去提升自我能力。这样不仅能事半功倍,更重要的是落实了素质教育的要求。
·编辑武慧慧