新课改视阈下我国小学英语教育发展困境与对策研究

刘小兰

（甘肃省高台县解放街小学，甘肃 高台　734300）

新课改视阈下我国小学英语教育发展困境与对策研究

刘小兰

（甘肃省高台县解放街小学，甘肃 高台734300）

历经十余年的小学英语教育改革，经过教育工作者的兢兢业业的努力和研究，已经取得了重大的成就。目前，虽然小学英语教育在很多地方已经实施，开始传递英语知识，但小学英语教育的发展却出现了很大的困境，本文就小学英语的发展所出现的困境着重的进行了研究，并提出了一些相应的对策。

新课改；小学英语教育；发展困境；对策研究

从2001年起，小学也要接受英语教育，可以说这在小学教育改革中是一个重大的进步。经过十余年的努力，在小学英语教育方面的改革上，我们取得了的成绩，小学生学到了英语知识，一些偏远地区从以前没有英语老师到有英语老师，并开始开设英语课程。但是就目前来看，一些因素依然制约着小学英语教育的发展，我们要正确看待所取得的成就，更要积极地去处理所遇到的这些问题，这样才能让小学英语教育更加健康地发展。这些问题需要社会、国家、教育部门、学校、教师乃至学生共同去努力，共同去解决，这样才可以让小学英语教育获得良性发展。

一、小学英语教育发展中目前存在的一些困境

第一，缺少优秀的英语教师制约了小学英语教育的发展。对于小学英语教学来说，优秀的英语教师是很重要的。小学阶段是学生学习英语的开端，是接受英语知识的一个开始，小学英语的教师的教授对学生长远的发展有着直接影响。如果小学英语教师的水平不高，他们传授给学生知识的时候，传递的知识的质量就不会太高，这样，对学生的英语学习就会造成一个错误的引导，甚至会影响了小学英语教育的发展。所以，如何更多地吸引和培养高水平的英语教师，是目前需要亟待解决的问题之一。

第二，“高分制”作为英语的评价方式也严重制约了小学英语教育的发展。高分制现象作为对学生或者教师的评价方式依然不可动摇地存在着。对教师来说，如果学生在期中考试或者期末考试中，取得了很好的成绩，就说明这个教师的教学水平很高；如果某个学生在考试中取得了很好的成绩，说明学生对这个阶段的知识掌握的很好。这种评价方式只会让教师或者学生追求一个结果，严重忽略了英语作为一门语言所具有的特点，语言是被用来运用的，这才是最直接的效果。

第三，两极分化现象太严重。两极分化现象，是指学习好的和学习不好的学生分化太严重，而且对教师的考核还是以高分论英雄，这让教师在教学的过程中会更喜欢学习好的学生，这样会导致一种现象，学习好的学生成绩会更好，学习不好的学生会更加调动不起来学习的积极性，这会形成一种恶性循环。

二、针对小学英语教育出现的难点所实行的一些策略

（一）学校应吸引和培养更高素质的英语教师

针对缺乏优秀英语教师这一难点，学校应设立一些政策，培养一些高素质的英语教师，让他们投入到小学英语教育中，这样教学质量才会得到提高。而且学校应该设立一些福利待遇政策，吸引更多的英语教师，同时要让教师去参加一些英语培训，让教师的专业发展有一个很好的提高。此外，学校应该与其他高校联系，走出去与其他的学校进行学术交流，寻求高校的帮助，提升本校英语教师的师资水平。

（二）单一的评价方式一定要被改变

长久以来，高分制学习观已经在人们的心中根深蒂固，学生只要在考试中得了高分，这就预示着学习很好。但是这种评价方式严重忽略了英语作为一门语言的特点。学生在学习的时候根本没有掌握这门语言的运用技能，会影响小学英语教育的良性发展。再者，学校不要把高分制作为评价优秀教师的依据，这样难免会让教师一味地追求高分，而且这也会让教师把高分作为评价学生专业水平的唯一依据，忽略了学生阶段学习的其他的能力。学校应该明确英语作为一门语言学生要具备的技能，应该多让学生积极参与到英语的学习中，多去发现多种评价体系，调动学生学习的积极性。

（三）两极分化现象严格制止

小学教育中出现的两级分化现象一定要制止，因为我国实行的是普遍义务教育，不能对个别学生进行特殊对待，而且不要对学生进行优等、中等和低等进行划分，这是造成两极分化现象的主要原因。还有一点就是，国家要加大小学英语教育的投入，小学英语教育中存在一个教师要教几个班级的学生，这样，教师难免会照顾不过来，无暇顾及，这也是两极分化的原因。所以这方面是我们今后要改善的，这样才能防止两极分化的现象，让小学英语教育健康发展。

综上所述，小学英语教育的发展虽然遇到了困境，但这些是不可避免的，既然出现了问题，我们就要去解决，经过广大英语教师的共同努力，让小学英语教育健康的发展。

[1]张小珍. 探究小学英语教育存在的若干问题及对策[J]. 才智,2013(34)

[2]张松涛.我市小学英语教育存在的问题及其对策[J].潍坊教育学院学报,2002(3) .

［责任编辑赵景霞］

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1673-9132(2016)35-0060-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.037

刘小兰（1968-），女，汉族，本科，小学高级教师，研究方向：小学英语教育。