多媒体辅助功能教学对提高足球技能的影响

叶文杰

(余姚市第二职业技术学院， 浙江 余姚 315430)*

多媒体辅助功能教学对提高足球技能的影响

叶文杰

(余姚市第二职业技术学院， 浙江 余姚 315430)*

足球技术的教学长期处在以练习为主的状态，针对在教学中存在的少讲多练的问题，以足球选修课为基础，探讨了在足球技术教学中多媒体技术辅助教学的影响。多媒体的使用可以使教学更为直观，能帮助学生更好的理解和掌握足球技术，从而使教学效果更加理想。在常规足球技术的教学中辅助添加多媒体技术教学，能直观的展现技术动作，优化教学结构，有利于学生能力的提高。实验结果也证明，多媒体的辅助教学使三种足球技术成绩都得到显著的提高，具有推广的价值。

多媒体技术；足球技能； 教学；提高

1 引言

作为同场对抗性项目，足球运动是技能主导的，所以在足球运动员经济能力的认定中，足球技术是最重要的因素之一，它在足球比赛中综合了进攻和防守的动作，是为了一定目的而特设的专门动作，具体指在足球比赛中这些专门动作方法的总称[1]。

随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术也随之不断更新，给人类带来日新月异的变化，在教育领域也是如此，在提倡素质教育的今天，多媒体作为现代化的教学手段起到越来越重要的作用，用多媒体进行教学的辅助，使教学的手段和方法更加丰富多彩，可以在常规教学的基础上使教学内容更加图文并茂，这种交互式的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性，有利于学生学习动机的形成，通过多媒体教学手段的添加，学生提高了兴趣，愿意主动去发现和探索未知的知识，有助于对知识的加深理解[2]。而且多媒体教学手段中计算机网络的使用使学习模式更加协作化，全面的知识来源有利于学生整体知识体系的建立，使教学效果更加显著。基于多媒体辅助教学的以上优点，现在被越来越广泛的得到应用。

目前在高校中，足球技术教学长期处在以练习为主的状态，而且在足球教学中，还要综合考虑场地、经费等因素，这些因素制约着足球技术教学中多媒体的辅助使用，限制了多媒体教学工具的添加应用[3]。随着教学条件的提高，在教学中已有手提电脑可以应用，这就从根本上解决看多媒体教学工具受限的问题，在足球技术教学中使多媒体的辅助教学变成现实。从实际应用情况来看，在足球技术教学中多媒体辅助手段的添加对足球教学效果有显著的提高。运用多媒体辅助教学，能充分发挥教师的主导作用，可以加速学生运动技能的形成，能提高学生学习的自觉积极性，充分体现了直观性教学原则。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

从足球选修课中选取两个班级进行对照研究，一班为实验班，30人；二班为对照班，32人。实验班跟对照班为同一教师，对照班采用的是常规足球技术教学方法；实验班采取的是常规教学和多媒体辅助教学相结合的方法，每次授课还是以常规教学为主，但是会有20分钟的多媒体辅助教学时间。

2.2 研究方法

教师针对选修班的学生实际设计一套切实可用的足球技术教学传统技术为主，多媒体教学辅助的教学方案。在本文中所有数据的获取均采用测量法取得，在实验前要对实验对象进行数据的测量，测量项目包括年龄身高和体重的数据。在本文中，涉及的足球技术项目包括足球运球射门、踢远以及踢准，实验历经12周，在实验前后要进行成绩的测量，在12周内，每四周再进行实验数据的测量选取。这五次成绩测量时，要对三项足球技术都进行测量，测量时每项测量三次，实验数据取三次成绩的最高分。

在足球运球射门项目中，测量的是实验对象从起点线开始运球到起脚射门的时间，期间还要绕杆8根才算成功。起点线是从罚球区线的中心店垂直延伸至场内的一条 6米长的线，延伸距离为20米。

在足球踢远项目中，首先要选取一条直线，该直线全长50米，实验对象从起点开始踢球，从球的落点与直线画垂线，记录垂线与直线的交点，测量该点与起点的距离即为踢远成绩。

在足球踢准项目中，从起点线化五个同心圆，并以此为传准目标，实验对象不计脚法向各传准目标传2次球，目标不同得分不同，六次得分总和为测量最终成绩。本次所得所有研究数据均输入计算机进行统计处理，使用工具为 spss处理软件。

3 结果与分析

3.1 实验对象分析

为保证实验分组的科学有效，在实验前测量和统计实验组和对照组两组共62人的个体特征，测量项目包括年龄、身高和体重。测量数据用spss统计软件进行处理分析，分析结果列于表1。由表可知，在年龄项和身高项，P值接近为1，明显大于0.05，这说明这两组数据并无显著性差异；在体重项，P值虽然小于1但是为0.5，远大于0.05，也说明两组成员并无显著性差异。三组数据均表明选取的两组实验对象的个体基础条件均等，分组科学有效。

表1 实验组与对照组实验对象个体特征对比分析

3.2 足球运球射门对比分析

在足球运球射门的项目中，对五次测量得到的数据进行初始分析，实验组与对照组分析结果列于表2。由表可见，实验前两组成员的成绩并无显著差异；经过前四周和前八周的实验，两组都有明显的进步，但是p值显示两组均通过了0.05的显著性检验，说明两组有显著性差异，实验组的进步明显更大。到第十二周以及实验结束后，p值显示两组有非常显著的差异，实验组的成绩稳步提高，从成绩来考量，实验组明显较优。实验前后实验组的射门成绩提高了 2.84秒，对照组提高1.91秒，这说明无论是常规教学还是常规教学为主、多媒体教学为辅的综合性教学都能提高学生的足球运球射门水平，但是添加了多媒体辅助教学的综合性教学效果更佳。

表2 足球运球射门实验组与对照组初始测量数据对比分析

3.3 足球踢远技术教学对比分析

在足球踢远技术教学过程中，把实验组和对照组实验前后共五次成绩进行统计分析，统计结果列于表3，由表可见，实验前，两组对比p值远大于0.05，说明实验组与对照组起点基本一致，并无显著性差异；第四周实验结果说明 p值虽然有所降低，但仍大于 0.05，也无显著性差异，说明实验组的进步并不是那么明显；到第八周，两组对照结果显示通过了0.05的显著性检验，说明经过八周的多媒体辅助教学实验，两组已有了显著性差异，实验组的成绩提高较快；第十二周以及实验后的数据分析结果显示，两组有非常显著性差异，实验组的成绩稳步提高，从成绩来考量，实验组明显较优。

表3 足球踢远技术实验组与对照组数据对比分析

表 4列出了足球踢远成绩实验前后数据及对比分析结果，从表中我们可以看出，在实验前后的数据比较中，实验组踢远成绩显著提高了 6.91米，其检验结果中 p值为0.000，小于0.01，说明为非常显著差异；而对照组的足球踢远成绩比实验组偏小，仅为4.35米，而且统计分析结果中p值也是小于0.01的。这说明在实验前后，无论是实验组还是对照组，足球踢远技术的成绩都有了显著提高，但是对照组的成绩低于实验组。也就是说常规方法和综合教学方法都是行之有效的，但是有多媒体工具辅助的综合性教学方法明显偏优。

表4 足球踢远成绩实验前后数据及对比分析

3.4 足球踢准技术教学对比分析

在足球踢准技术教学过程中，把实验组和对照组实验前后共五次成绩进行统计分析，统计结果列于表5，由表可见，实验前，两组对比p值为0.978，接近为1，远大于0.05，说明实验组与对照组起点基本一致，并无显著性差异；第四周实验结果显示p值仍接近为1，,虽然有所降低，但仍远大于 0.05，两组数据也无显著性差异，说明实验组的进步并不明显；到第八周，两组对照结果显示p值为0.04，小于0.05，通过了0.05的显著性检验，说明经过八周的多媒体辅助教学实验，两组已有了显著性差异，实验组的成绩提高较快；第十二周以及实验后的数据分析结果显示，两组有非常显著性差异，实验组的成绩稳步提高，从成绩来考量，实验组明显较优。

表5 足球踢准技术实验组与对照组数据对比分析

表 6列出了足球踢准成绩实验前后数据及对比分析结果，从表中我们可以看出，在实验前后的数据比较中，实验组踢准成绩显著提高了 5.07分，其检验结果中 p值为0.000，小于0.01，说明为非常显著差异；而对照组的足球踢准成绩远小于实验组，其提高成绩仅为1.19分，而且统计分析结果中p值是大于0.05的，并未通过0.05的显著性检验。在统计学的意义上，这表明多媒体辅助教学能很好的提高实验对象的足球踢准水平，但是就常规的传统教学来说，并不能显著提高学生的踢准水平，教学方式需要改进。

表6 足球踢准成绩实验前后数据及对比分析

4 结论

在常规足球技术的教学中辅助添加多媒体技术教学，能直观的展现技术动作，优化教学结构，有利于学生能力的提高。实验结果也证明，多媒体的辅助教学使研究的三种足球技术成绩都得到显著的提高，具有推广的价值。但是不能盲目抬高多媒体教学的重要性，在进行多媒体的辅助教学时，要与教学内容相结合，合理使用多媒体工具，综合发挥传统教学与多媒体工具教学的优点，以期达到教学的最佳效果。

[1]全国体育学院教材委员会《足球》教材小组,足球[M].北京:人民体育出版社, 1992.

[2]姚珂.体育网络教学评价初探[J].山西师大体育学院学报,2009, 20(4):97-99.

[3]杨则宜,王启荣.足球运动的体能与营养[M].北京:北京体育大学出版社,2004.

[4]刘丹.足球体能与训练[M].北京:北京体育大学出版社,2006.

[5]瑞典比约恩.埃克布洛姆.运动医学与科学手册一足球[M].北京:人民体育出版社,2002.

[6] 左家伟.多媒体技术在高校足球技术教学的实证研究[J].九江职业技术学院学报,2013,15(3):32-33.

[7] 邓伍刚.目标设置对足球普修课教学效果影响的研究——以武汉体院为例[J].武汉体育学院学报,2009,23(6):65-66.

The Effect of Multimedia Aided Function Teaching on Improving Football Skill

YE Wen-jie
(Yuyao Second Career Technical College, Yuyao 315430, Zhejiang, China)

Football technique teaching in the long-term to practice, for existing in the teaching of the speak less and more practice problems, this study to football elective courses as the basis, and discussed the influence of multimedia technology assisted teaching in football technique teaching.The use of multimedia can make teaching more intuitive, can help students better understand and master the football skills, so that the teaching effect is more ideal.In the teaching of general football technology to assist in the addition of multimedia technology teaching, can show the technical action, optimize the teaching structure, is conducive to the improvement of students' ability.The experimental results also prove that the multimedia assisted teaching makes the research of the three kinds of football technology achievements have been significantly improved, with the promotion of value.

multimedia technology; football skills; teaching; improve

叶文杰（1978-），浙江余姚人，本科，中学一级体育教师，研究方向：体育教学。