体育表演专业人才培养的路向思考——观“第二届全国体育院系学生体育艺术节”有感

刘 兵，谢 军，龙建新，肖莉琴（.宜春学院体育学院，江西 宜春 336000；.珠海城市职业技术学院，广东 珠海 59000）

体育表演专业人才培养的路向思考
——观“第二届全国体育院系学生体育艺术节”有感

刘 兵1，谢 军1，龙建新1，肖莉琴2
（1.宜春学院体育学院，江西 宜春 336000；2.珠海城市职业技术学院，广东 珠海 519000）

体育艺术类专业发展势头惊人，发展规模已呈现出与传统体育类本科专业形势相当的景象。2013年开设了体育艺术类相关专业的高校达400余所，同艺术类其它一级学科开设数量基本相当；开设体育教育专业和社会体育指导与管理专业的院校分别是313所和226所。体育表演专业是一个新兴的交叉学科，是体育与艺术学科融合发展的产物，同时是社会发展的产物，契合时代发展需要而生。任何事物在其发展过程中都会遇到难题，体育表演专业的发展亦是如此，当前体育表演专业尚属新生事物，面临着学科基础、专业基础、课程基础、教材基础、师资基础、人才培养等不成熟的现象，特别是学科归属、专业属性等问题上的模糊，是当前体育艺术学发展面临的根本问题，亟需体育艺术学，特别是体育表演工作者花大力气去破解发展瓶颈，为体育艺术学建立合法的学科地位和体育艺术学学科的发展做出应有的贡献。

2015年10月30日“第二届全国体育院系学生体育艺术节”在首都体育学院举行，全国共22所高校、789名在校大学生参加展演。体育艺术节包括专业展演、全国体育院校艺术类专业建设协作会年会和专业建设成果展3个主题活动，为全国体育院系艺术类专业建设搭建了学科发展、人才培养和学生实践与创新能力的交流与展示平台。在此次盛会上，我们看到了体育艺术学专业10来年发展取得的喜人成绩，向与会的各位观众展现了一场体育与艺术相融合的艺术盛宴和视觉冲击，是一场“体育+艺术”的饕餮盛会。在饱飨体育艺术节的成果之余，急需我们思考体育表演专业人才培养路向的问题。

1 体育表演专业人才应具备的能力结构

艺术表现力，即艺术的表现能力。以体育舞蹈为载体展现出体育舞蹈的艺术生命力，表现其艺术的一种属性，让参与者与观者在艺术的品鉴上产生共鸣。体育表演专业的人才应掌握通过体育舞蹈的肢体动作来表达言语中的艺术感，以体育舞蹈为媒介，表现出其艺术魅力。

艺术素养是在体育表演专业人才培养过程中通过训练和实践而获得的能力，是个体内在修养的体现。体育表演专业作为“体育+艺术”融合的结晶，培养其艺术素养是人才培养的高层次要求，也是培养体育表演专业人才和发展体育艺术学科的终极追求。

2 体育表演专业人才培养的思考

体育表演专业，目前的准确表述为“表演（体育）”。据统计，我国15所体育院校均开设了体育艺术类专业，全国有 400 余所其他类型的高校也开设了此专业，由此可见，其已成为我国高校系统中开展的一个主要专业，同时也折射出体育艺术类专业人才在社会发展中有大量的需求。因此，我们认为体育表演专业是有很大的市场前景，对体育表演专业人才的培养需要既紧密结合社会需求，又遵循教育规律来办学，来探索新市场机遇下的体育表演专业人才培养，达到“才尽其用”的效果。

体育表演专业是体育与艺术的融合，以体育项目为载体，来凸出其艺术属性，展现出体育与艺术的高度结合，为体育与艺术的发展提供新的生长点和土壤。在进行体育表演专业人才培养过程中，既突出体育的独特性，又不失艺术的魅力，寻找两者的最佳契合点，故而，我们需要对体育表演专业、体育艺术学科的基本属性有个总体的认识。当体育艺术学科在哲学层面的基本问题还不成熟的情况下，思考体育表演专业的人才培养是“智者见智，仁者见仁”。因此，我们根据对体育与艺术的一般理解，从实践层面考量体育表演专业的人才培养，未来随着对体育艺术学科元问题认识程度的不断深化，逐渐跟进和深入对体育表演专业人才培养基本问题的理解。

基于目前国内对体育表演专业人才培养没有一个统一的标准，大家都在探索如何培养体育表演专业人才等问题。从第二届全国体育院系学生体育艺术节的表演来看，全国多数高校在探索的过程中总体抓住了体育表演专业人才培养的主要问题，其中，特别值得一提的是在22所参赛院校中，仅有一所地方本科院校——宜春学院，在此次体育艺术节中与全国体育院校和综合性大学同台竞技，获得金奖和银奖各1枚，由此推想其办学实力不可小觑。可以认为：无论是专业院校、综合性大学，还是地方本科院校，在体育表演专业的人才培养中，都比较关注自身特色的培养和“体育+艺术”的融合。因此，当下对体育表演专业人才的培养的准绳是紧抓“体育+艺术”融合，紧握特色之路的船舵，紧密结合社会需求，紧紧围绕专业基础扎实、艺术元素到位、特色鲜明的宗旨，开展体育表演专业人才的培养。

3 体育表演专业人才培养的发展路向

3.1 夯实专业基础

专业基础是体育表演专业的根本，也是区别与艺术及其他专业的本质所在。要加强对体育舞蹈（武术、健美操等）基本技能技术的训练和体悟，熟练掌握一定的难度动作；在理论学习方面也要同步加强，特别是编排与编剧的能力的培养，舞台设计的理论与实践以及体育表演艺术设计观的塑造。通过扎实的基本功学习，夯实自身的内功。

3.2 提高艺术表现力

表演是体育表演专业最显著的特征之一，也是体现体育表演专业价值所在。艺术表现力的展示，体现的是个体的基本功、个体体悟、身体觉醒、艺术理解等方面能力的综合表现。在艺术表现力的培养上，对服饰的设计、表情的表达和情感的投入都有一定的要求，因此在修炼艺术表现力时以全局观为指导，综合艺术表现力各要素进行人才培养，千锤百炼方成大器。

3.3 培育艺术素养

艺术素养的修习是体育表演专业人才培养的高层次要求，也是体育表演专业人才未来发展的内在动力之源。艺术素养的习得，并非一朝一夕便可完成，而是一个日积月累的积累过程，并且受环境因素影响比较明显。我们在培养体育表演专业人才的艺术素养过程中，要加强艺术理论的指导和学习、艺术欣赏、审美观以及艺术内涵的启迪，在教学过程中尽量提供一个艺术气息浓厚的教学环境和教学氛围，每一个教学环节都考虑到艺术元素的活化，在教学的每个环节注重和关切艺术素养的培养，经过4年的艺术氛围熏陶，力争基本达到学生艺术素养的基本习得。

3.4 培育特色，勇于创新

特色是专业发展的生命线。当前我国高校专业设置和培养表现出较大的趋同性，体育表演专业作为新兴专业，在学科基础和专业地位实力一般的情况下，走特色路线使其异军突起，快速占领专业地位的最佳策略。因此各校在体育表演专业人才培养时要勇于创新，深度挖掘自身特色资源，在纵观“他山之石”基础上，培育自身特色，以体育表演专业人才的特色发展为社会竞争力，抢占专业地位优势，在国内同行领域占据领先地位，占得一席之地。

［1］马鸿韬，李敏，吴梦晗.我国体育院校艺术类专业发展的再审视［J］.北京体育大学学报，2015，38（7）：91 -97.

［2］刘兵.“十二五”时期我国普通高校体育教育本科专业课程设置研究［D］.长沙：湖南师范大学，2013.

［3］刘兵，邹溪楠，李艳翎.“十二五”时期我国体育教育本科专业培养目标定位研究［J］.运动，2014（11）：60 -61，117.

G807.4 文献标识码：A

1674-151X（2016）01-090-02

2015-11-28

2011年度广东省教育研究院教育课题（编号：GDJY-2014-B-b279）；2014年度广东省成教科研规划项目（编号：Ycx142030）。

刘兵（1986 ～），助教，硕士。研究方向：体育教学。