基础课背景下的足球课程设置

张崇艳

（内蒙古商贸职业学院体育教学部，内蒙古 呼和浩特 010070）

基础课背景下的足球课程设置

张崇艳

（内蒙古商贸职业学院体育教学部，内蒙古 呼和浩特 010070）

随着国家对校园足球的重视和大力举措，内蒙古自治区在国家顶层设计的指导下，贯彻落实 《内蒙古自治区推进足球改革发展三年行动计划（2015—2017年）》，进一步促进足球运动在学校体育中的发展，根据学校的课时、学生基础、场地器材对足球课程进行设置，增强学生的体质、激发学生的学习兴趣、培养学生的终身体育意识。

1 基础背景

1.1 国家及地区背景

足球是世界第一大运动，中国的足球联赛在1994年职业化改革初期发展较快，受到了人们的广泛欢迎，但近几年受黑哨事件、腐败、现行的管理体制与职业化改革不相适应、战绩不佳等因素的制约，发展进入了低潮期。2015年2月27日，中央全面深化改革领导小组第10次会议审议通过了《中国足球改革总体方案》。会议强调：“实现中华民族伟大复兴的中国梦与体育强国梦息息相关，发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，是全国人民的热切期盼；要让校园足球、职业俱乐部、社会足球等各种培养路径有效衔接，使足球事业动力更足、活力更强。”这是此次会议审议通过的第一本方案，至此足球改革已经上升成为国家战略。

在国家顶层设计的指导下，内蒙古地区深入贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》。2014年9月4日国务院明确内蒙古为足球改革发展试点省区。为进一步扎实推进全区足球改革发展试点工作，初步形成了以推进足球改革发展三年行动计划、校园足球三年推进计划和社区足球发展指导意见为主体的足球改革发展规划体系。为全面推进内蒙古足球改革发展试点工作，内蒙古自治区政府办公厅印发《内蒙古自治区推进足球改革发展三年行动计划（2015—2017年）》。按照《三年行动计划》的任务部署，内蒙古要重点发展女子足球队，要加快足球运动在校园内的普及发展。通过建立以高校为龙头的校园足球联盟、高水平运动员、3+2专本联修、民族预科班等方式，激励引导学生长期积极参加足球学习和训练，努力培育有文化底蕴的足球人才和有足球特长的优秀学生。

1.2 学校背景

1.2.1 政策支持

2015年4月内蒙古商贸职业学院承办了内蒙古自治区第10届大学生足球比赛暨内蒙古自治区校园足球“主席杯”预选赛高职组的比赛。赛事的推动及政策的支持带动了足球运动及足球文化在该校的发展，越来越多的学生把课余时间投入到足球场上，各系部之间的比赛、俱乐部举办的比赛、教职工的比赛等大大小小的比赛在绿茵场上如火如荼地进行着。

1.2.2 体育课程开设特点

根据内蒙古商贸职业学院的人才培养方案，体育课程为必修课，课时为两学年。大学一年级为体育基础课，两学期的教学内容为足球、武术、田径；大学二年级为体育选项课，学生可选择的运动项目为羽毛球、乒乓球、篮球、排球、健美操、瑜伽共6项。按照教学进度安排，足球课程第一学期授课时数为4周，第二学期为6周，总课时为10周20课时，其中4课时为考核课，因此实际教学时数为16课时。可以看出内蒙古商贸职业学院足球课程课时较少。

大学一年级实际在校生人数为3300人，76个教学班级，同一时段上体育课的班级为7～9个，却只有1个田径场，因此人数多、场地少、器材不足的情况较严重。

由于内蒙古商贸职业学院为财经类院校，男生较少，女生较多。有较多的女生对这种激烈的、直接身体对抗的、需要耐力素质较好的运动项目存在抵触心理，因此要充分考虑如何进行课程设置才能充分调动学生的学习积极性。内蒙古地区蒙古族人数较多，内蒙古商贸职业学院有民族预科班，各个行政班级也有部分蒙古族学生。足球运动在蒙古民族中有很好的群众基础，他们参与足球运动的积极性很高，也有很好的足球运动氛围。内蒙古商贸职业学院男子、女子足球队有2/3的队员为蒙古族，如何在他们的带动下推动足球课程的发展也是课程设置中需要考虑的要素。

2 足球课程设置

2.1 教学内容

在国家的大力倡导、政策支持下，校园足球在全国范围内开展热烈，但是由于校园足球属于学校体育教学内容的一部分，足球课程的教学目标应该与体育教学的目标相适应，即以身体练习为手段，以基础知识、基本技术、基本技能的学习为主，促进身体健康、心理健康、智力发展、人格完善、社会适应能力增强的全面发展的人才。因此足球课程的教学目标是通过足球课的教学与训练，掌握足球基本技战术，增强足球意识，强身健体，培养学生良好的心理状态和“终身体育”的意识，促进学生全面发展。在教学目标的指导下，根据内蒙古商贸职业技术学院教学实际情况，如教学时数严重不足、场地器材受到限制、男女比例严重失衡等问题，在教学内容的选择上需要考虑技术动作简单、学生容易掌握并能达到强身健体作用的教学内容。内蒙古商贸职业技术学院的教学内容为传球、停球、过人与运球过人、抢截球、颠球及竞赛规则，具体教学计划见表1。设置颠球教学内容主要是培养学生的球性，在每次课中都会安排小部分时间让学生练习颠球；第一学期的教学内容安排主要是让学生能够跑动起来，能够将足球传出来、收回来，并培养学生的集体配合意识；第二学期的教学内容主要是培养学生的足球竞技技术，能够参与小型的足球比赛，有小范围的配合，并培养学生的竞争精神。

2.2 教学方法

2.2.1 讲解示范法

学生对某一技术动作最直接的感知来源于视觉，同时，教师标准、漂亮的动作示范在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，因此动作示范法是足球课程教学中最基本的直观教学法。通过教师的讲解，学生可以对动作标准有了更深入的了解，知道运动要领、路线、流程。但是教师在运用讲解示范法时不要讲得太多、做得太多，要“精讲”，留更多的时间组织学生进行练习，教师做好指导与纠正错误动作。

2.2.2 游戏比赛法

兴趣是最好的老师，而每一个学生对游戏都没有免疫力，因此充分利用“足球游戏”这一生动活泼的教学方法，能够让学生“乐在其中、学在其中”。在学生基本掌握动作技术之后，在游戏中加入对比赛结果的奖励与惩罚，给学生一定的“目标驱动力”，激发学生的积极主动性，培养学生的竞争意识。比如颠球游戏，一开始只允许用双脚，等学生比较熟练之后可以用除手以外的身体任何部位颠球，比比谁的花样多，谁的动作出彩；又如绕杆运球、运球接力、直线运球等运球游戏；再如“斗牛”游戏等。

2.2.3 多媒体欣赏

在讲解竞赛规则时，可以配合精彩的比赛视频，学生可以从各个角度、不同侧面、多信息、多视角、全方位、动态地更准确地理解规则标准，同时生动形象地启发学生学习的积极性，集中注意力，培养观察、思维和想象力。

表1 教学计划

2.3 考 核

2.3.1 颠球

计次数，除手以外身体任何部位都可以，没有技评。

2.3.2 运球过杆

计时，主要考查学生的灵敏、协调能力。

2.3.3 小组对抗

主要考查学生的带球过人技术、抢截球技术及集体配合意识。

3 结 语

足球课程教学是学校体育的一部分，因此“育人”是其课程定位。在国家政策的大力支持下，应该根据学校的实际情况，制订合理的教学计划，选取合适的教学内容；充分发挥教师的聪明才智，充分调动学生的学习积极性；制订合理的课程考核标准，激励学生不断进步，让足球在校园的绿茵场上“飞”起来。

［1］刘世宏，陈海.发展校园足球现存主要问题及改进策略［J］.山东体育学院学报，2015，31（4）：113-117.

［2］路云亭.国家战略：中国足球文化的纵深维度［J］.体育与科学，2015，36（4）：6-10.

［3］冯晓华.关于高校足球教学中“纯练习时间”问题的探讨［J］.青少年体育，2013（3）：102-103.

G807.4 文献标识码：A

1674-151X（2016）01-033-02

2015-12-13

张崇艳（1983 ～），讲师，硕士。研究方向：体质与健康。