关于翻转课堂的思考

朱智莹

中国石油大学（北京）石油工程学院 北京 102249



关于翻转课堂的思考

朱智莹

中国石油大学（北京）石油工程学院 北京 102249

摘 要：翻转课堂作为一种新的教学模式在近年来被广泛关注，我国各高校也纷纷斥资引入翻转课堂在线平台。翻转课堂推崇学生的主体性，提出以学生为中心的自主学习和教师的因材施教理念，充分发挥学生自身的能动性。但是，在热潮之下我们应冷静思考。对翻转课堂的优势和劣势做了分析说明，指出在翻转课堂中应注意的问题。希望在一定程度上给我国的高等学校教学改革提供参考。

关键词：翻转课堂；优点；注意；适用性

近年来，一种新的教学模式—翻转课堂（The Flipped Classroom），引起了全球教育工作者的关注。通过百度检索关键字“翻转课堂”，得出超过400万条的检索结果。翻转课堂俨然已经成为一种被全球教育界大力倡导的、先进的教学理念和方法。

翻转课堂的理念，最早由美国科罗拉多州林地公园高中的两位化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯提出。2007年春，两位教师通过上传PPT及讲课音频，给因病缺课的学生补课。后来将制作好的视频等资料放到网站上供学生复习使用。而后，翻转课堂的理念经不断发展、改进，在全球大中小学流行开来。我国也在积极推进翻转课堂在高校中的实施。

1　翻转课堂基本结构

美国富兰克林学院的Robert Talbert经过多年的线性代数课堂的翻转经验，得出如图1所示的翻转课堂结构图［1］。此图表明了翻转课堂的基本实现过程：学生在课前点击相关网站，在线观看、学习由教师制作并提前上传至网站的可视资料，学生在理解教学内容基础上，针对性地完成老师所留练习。然后在传统课堂上，教师对学生课前所做练习做评价，进行小测验、讨论，帮助学生深化学习，促进知识内化。王红等（2013年）在此基础做了改进，在课前引入了教师与学生、学生与学生间的在线交流、互动［2］。

2　实施翻转课堂的思考

翻转课堂主张利用课前在线学习的优势，充分发挥学生学习自主性，但是在具体的实施过程中会怎样呢？理想与现实的差别，才是应引发我们深思的地方。

图1　翻转课堂结构图

2.1是否能够实现学生的自主学习

薛梅指出，翻转课堂的优势在于帮助学生自己掌控学习；加强了教师对学生的了解；增加学习中的互助；改变了课堂管理。学生有更灵活的学习时间和空间，教师可以通过测评更好地了解学生，学生间通过课前及课上的沟通，建立学习小组，并且由于学生一心向学，不再需要课堂管理［3］。朱琳指出，翻转课堂能够使学生从知识的被动接受者转变为知识建构的主动参与者，有助于实现以学生为中心的因材施教和自主学习。而教师的角色由知识传授者变为学习促进者、指导者和资源的制作者［4］。

似乎翻转课堂就意味着学生的解放，教师放权，让学生重获自主权。实际上，翻转课堂的流行是在可汗学院在全球流行以后才开始的。可汗学院是一种慕课（Massive Open Online Courses，简写为 MOOCs）的形式，作为私人学习环境（Private Learning Environment，简写为PLE）理念的应用实例之一，它强调的是私人行为，因此慕课能充分地发挥个人的自主性。可汗学院为希望学习，并且不方便或者没有机会去传统学校上课的人提供了一个远程在线学习机会，使其足不出户，只要借助网络，就可以听到不同教师讲授的不同内容，完成学习。在可汗学院的学生，表现的是“我要学习”的态度，“我”判断“我”需要学习哪一门课程，“我”选择并在线学习这门课程。而在高校中的学生，特别是大一、大二的学生，对自己以后的发展方向缺乏明确的定位，对于哪些课程是“我要学的”，是未来可能需要的，还没能形成正确的认知。在这种情况下，让学生自主产生兴趣，自主学习，未必能起到良好的效果。自主的解释为“自己做主，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责”。在对目的模糊不清的情况下自主学习，很难达到期待学生充分发展自我能动性学习的愿望。学生和教师在课堂上面对面交流答疑，对于能够发挥能动性、认真观看视频资料、思考作答的学生，其在课堂上仍然是积极活跃的。但是对于其他学生，翻转课堂也未必能起到使其自主学习的效果，如果基础内容不能掌握，针对不同学生因材施教也就成了无稽之谈。因此，如何激发这部分同学的学习欲望，可以说是翻转课堂成败的关键。

2.2在线学习是否比面对面的传统教学更具吸引力

学校教育的基本作用在于：培养年轻一代在短时间掌握人类认识成果，人类越发展这种作用就越明显［5］。建立学生与教师间的良好沟通无疑能成为实现学校基本作用的一种重要手段。伴随着科技信息化的飞速发展，互联网的应运而生，丰富了人们沟通的手段和途径，人们沟通的频率和效率得到了显著的提高。但是，与传统的面对面沟通方式相比，现代沟通变得越来越形式化，交流的方式也变得呆板，缺乏个性和行为的互动［6］。技术被最大化地使用而人员之间的直接交流被无限缩小。孤独和心理距离不断拉大［7］。现今翻转课堂的平台使师生间在线交流成为可能，但是这种交流仍然不如面对面的交流快捷、高效、富有人情味。

在线学习必然增加学生的上网时间。近视、体质变差，不愿面对现实生活，面对面的沟通能力变弱等等，这些都是长期的网络生活带给我们的影响。实现翻转课堂必备的两点为计算机和网络。然而并不是每一个学生都有能力为购置电脑或其他终端设备。学校称可以为学生开放网络教室，但是由于这种教室使用的时间限制，也会导致学生不可能随时方便地在线学习。而对于传统教育，这些问题都会迎刃而解。

2.3教师应为学生提供怎样的视频学习资料

翻转课堂表面上看是教学形式的一种转变，但是究其实质应是教学理念的改革。从应试教育向素质教育转变，引导式教学，激发学生创新能力。这是教学改革多年来的目标。翻转课堂看似把主动权交还给了学生，学生在课前进行自主学习，但是非常重要且不可忽视的一点是其在线观看的视频资料是由教师提供的。教师如何制作视频资料才能充分引起学生的学习兴趣，将传统课堂上讲解的内容以生动、直观、易懂的方式，“短时间”内通过网络展示给学生，并引导学生思考？这种视频资料的制作，要求教师具有多方面的能力，要求教师能够具有丰富的教学经验，敏锐的把握学生心理，娴熟的操作视频制作软件，不断地更新教学内容使讲授内容与时俱进等。而现阶段被上传至平台上的视频资料，多是教师上课用的PPT或者是在上课时录制的录像。平台运营商也为教师制作资料提供了一系列的帮助，各式各样的PPT课件、习题集，这些都被安放在运营商提供的数据库中，教师可以根据需要随意调用资料。Carter曾指出，数据被随意地“塞进”沟通渠道［7］。过于随意的数据，如何能够吸引学生学习的主动性。这种互相引用的资料，如何保持其生动性、直观性、易懂性及先进性，如何体现每位教师不同的特色？过度同化，会导致没有进步。

2.4翻转课堂的适用性

不能否认，翻转课堂这种教学模式仍有其优点，可以作为辅助教学的一种手段。对于普通学生，如本文开篇所述，翻转课堂最初是用来为因病未能出席正常课程的学生补课用的。而后被推广到学生复习或者强化学习时使用。这种模式，仍然以课堂面对面教学为主，当面对面的传统教学因某种原因不能进行时，辅以在线教学。当学生在完成课堂学习以后，对于未完全听懂或者想再复习课堂教学内容的，可以通过在线内容再学习或复习。同时，对于在异国他乡学习的留学生，多数学生会先学习当地语言，但多是日常用语。而教师在教学时由于其专业性，会有允许留学生没有接触过的专有名词，这使得留学生在只听一次的情况下，有很大的学习负担。因此，可以引入翻转课堂，使其有更多的时间理解、消化课程内容，对留学生的学习大有裨益。为了配合翻转课堂，可以适当地缩短上课学时，给学生预留出在线学习的时间。

3　结束语

面对翻转课堂的流行，我们应该保持客观的态度，通过多角度考虑来认识这项事物。本文从与翻转课堂息息相关的4个角度分析了其在实施过程中引人深思的问题。希望对翻转课堂的应用起到一些参考作用。

参考文献

［1］ Robert Talbert. Inverting the Linear Algebra Classroom.［EB/OL］. Http：// prezi.com/dz0rbkpy6tam/ inverting-the-linear-algebra-classroom.

［2］ 王红，赵蔚，孙立会.翻转课堂教学模型的设计：基于国内外典型案例分析，现代教育技术，2013，23（8）：5-10.

［3］ 薛梅.翻转课堂之优势［J］.科学与财富，2014（8）：19.

［4］ 朱琳.翻转课堂在本科教学中的探索实践［J］.教育教学论坛，2014（53）：164-165.

［5］ 张艳辉.高等学校在终身教育与学习化社会中的作用［J］.西南交通大学学报：社会科学版，2004（4）：335-339.

［6］ 宋林南，马大力，彭小桐.对面对面沟通的理论研究［J］.承德民族师专学报，2006，26（2）：52-54

［7］ Carter， D. International Review of Research in Open and Distance Learning. The Global Internet Pandemic. Retrieved［EB/ OL］. http：//www.irrodl.org.

收稿日期：2016-12-02

作者简介：朱智莹，博士，讲师。

Thinking about Flipping Classroom

Zhu Zhiying
Department of Petroleum Engineering， China University of Petroleum， Beijing， 102249， China

Abstract：As a new teaching mode， the fipped classroom is widely noted in recent years. Kinds of universities are trying to introduce online platform of the fipped classroom in China. The fipped classroom emphasizes the subjectivity of students， and proposes student-centered study. This mode gives full play to the initiative of the students themselves. However， we should think it calmly>under the boom. In this paper， we evaluate the advantages and disadvantage of the fipped classroom， and point out some problems which should be paid attention to. In a way， hope this paper can provide reference for university education reform in China.

Keyword：the fipped classroom； advantages； attention； applicability