小学数学课堂有效教学的策略研究

郭艳红

摘 要：小学数学作为一门基础课程，如何获取最佳的课堂教学效果，是每位学生必须思考的问题。随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经很难适应新时期素质教育的发展需求。针对小学数学课堂教学现状，简要探讨了小学数学课堂有效教学的策略。

关键词：小学数学；课堂有效教学；策略

随着素质教育的不断发展，小学数学课堂教学也要跟上时代发展的步伐。小学数学课堂教学质量，不仅影响着学生对知识的吸收和理解，还影响着学生对数学的学习兴趣。因此，在新课改背景下，教师要从学生的实际出发，采取有效的教学方法，以学生为主体，激发小学生的数学学习积极性，抓住数学改革的契机，不断提升课堂教学的有效性。

一、激发学生的学习兴趣，不断丰富教学内容

小学数学教学，由于一些教学内容比较抽象，因此，一些学生在心理上对教学内容有畏惧甚至抵触的心理。一些学生数学成绩不好，并不是因为智力因素，数学学习不佳，心理因素占主导地位。在教学过程中，笔者针对这一特点，注重学生学习兴趣的培养，采取有效策略，努力消除学生畏惧甚至抵触的心理。比如，在讲解数学定义与术语时，笔者根据教学内容，有效地引入学生比较熟悉的生活事件进行教学内容的补充，在进行教学设计时，还加入学生喜闻乐见的图片，强化这些内容。另外，为了激发学生的学习兴趣，把枯燥的数学术语变成生动的教学内容，笔者还根据教学需要，将PPT引入教学中进行教学手段的设计，用讲故事的方法，把生活中经常出现的问题与数学教学内容相结合，并根据教学内容，设置故事的亮点与悬念，激发学生的好奇心，在好奇心的驱使下，学生就会自然而然地进入数学天地，在潜移默化中对数学产生兴趣，进而深入探索和学习。

小学高年级数学与低年级数学不同，小学高年级数学教学内容更侧重于培养学生解决问题的能力，培养学生思维逻辑概念和综合应用能力。因此，在教学过程中，笔者进行教学设计，以丰富内容为侧重点，讲解应用题，多用趣味性题目进行引入，让学生循序渐进地去思考题目，开阔学生的视野，更多地关注数学知识的整体性，让学生感受到数学的实用性和魅力。在教学中，笔者在讲解五年级上册第二单元时，引入大量真实数据，提问，让学生思考一下地毯的花纹与图案。同时，笔者还利用教具，将一些美丽的地毯图案展示给学生，并为学生简单地讲解了其来源与风格，以吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与。随后，开始进入正式理论知识教学。学生在课堂教学之前，已经得到了一定的信息，在丰富的铺垫下，思维就可以快速地进入教学内容，兴致勃勃地进入学习状态。在教学过程中，为了提高教学内容的含金量，笔者还喜欢将一些数学史料介绍给学生，让学生感受到数学知识与内涵很值得去了解，不是一堆无趣d 数字理论，不要有畏惧甚至抵触的心理。

二、注重启发学生思维，培养良好学习习惯

“授人以鱼，不如授人以渔。”养成良好的学习习惯，对于学生来说非常关键。在教学过程中，教师一定要注重培养学生独立思维能力，启发学生思维，让学生养成良好的学习习惯，培养学生创造力和想象力。小学数学教学中，教师一定要不断创新思维，转变教学理念，以学生为主体，多让学生“想一想”“试一试”“议一议”，鼓励学生“做一做”，让学生从过去被动的学习状态中走出来，主动地探索，并体验动手实践，“知其然，更知其所以然”，有充足的时间与机会去融会贯通，自己思考，而不是一味地死记题型，能够把所学的知识理论真正理解，在轻松和谐的教学氛围中，进行交流与探讨，尝试着自主探索，更有利于启发学生思维，提升课堂教学的有效性。在小学数学教学过程中，教师要进行梯度化教学设计，不仅要让学生熟悉数学符号，还要让学生熟练运用符号，学会运用数学理论去解决实际问题。如，在图形的学习过程中，为了提高教学效率，笔者采用多媒体教学给学生进行演示，多媒体课件教学的优势在于可以将传统板书很难体现的空间感，通过透视图与动态演示全面地体现给学生，这样不仅有利于培养学生的空间思维意识，还有利于学生直观感受，形成空间思维模式，提高学生对知识的接受度。在这种教学模式下，更有利于学生养成良好的学习习惯。

对不同的学生，可以采用不同的教学策略。在小学数学教学过程中，教师应根据学生的特点，采取有效的教学模式，多进行教学拓展，激发学生的学习兴趣，不断丰富教学内容；设计出符合学生心理的教案，注重启发学生思维，使学生养成良好的学习习惯，丰富教学手段，让学生体会到成功的乐趣，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]钟伟林.用故事演绎数学教学的精彩：例谈小学数学教学中的故事[J].教育实践与研究：A，2010（3）：327-328.

[3]黄宗杰.在小学数学课堂教学中提高学生有效学习初探[J].中国科教创新导刊，2010.

[3]曾天凤，钟玉英.如何提高小学数学课堂教学质量[J].现代阅读：教育版，2012.

编辑 张珍珍