浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

宫淑华

摘 要：随着新课改的实施和教学工作的不断深入，传统以教师为中心的教学方法已经难以适应现代教学的需要，在课堂中教师和学生之间相互交流、相互启发、相互合作已经成为一种全新的教学模式。对于合作学习的教学理念，能够有效地帮助学生克服困难，增强师生之间的交流，能够帮助学生更好地掌握教学内容，提高自身的学习能力。从小学语文阅读教学的现状出发，探讨合作学习在小学语文中的教学意义，并在此基础上对相关的教学尝试做出适当的研究。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学

教育的教学目标是面向现代化建设的需要，是提高学生综合素质的需要。在小学教育教学科目中，语文阅读教学尤为重要，是学生增强文化知识、了解世界的一项重要途径。尤其对于小学生来说，因其特殊的年龄阶段，心智和心理还未真正成熟，阅读对于小学生人生观和世界观的发展有着重大的指导意义，合作学习作为一种全新的教学模式，对于传统的教学手段，是一种突破性的教学改革。

一、合作学习在语文阅读教学中的意义

1.能够强化学生的竞争意识

竞争意识是每个人所具备的心理特质，只是在一般情况下难以显现出来，在小学语文阅读教学过程中开展合作学习，让每个学生参与其中，通过教师适时有效的引导，充分调动学生在合作中的求胜心态来获取老师的表扬和学生的认可。正是这种合作学习所激发的学习动力，强化了学生学习知识的积极性，继而提高了课堂的教学质量。

2.能够培养学生的合作意识

合作在社会竞争中显得尤为重要，在小学阶段培养的合作意识，对学生日后的发展有着非常重要的影响。在传统的教学过程中只是片面地强调学生对文化知识的学习，而忽视了客观实践的操作能力，合作学习能够有效地填补该项空白。教师在教学过程中，引导学生进行合作，不仅可以使学生掌握相关的教学知识，同时在合作过程中可以培养学生的团体合作意识，使合作的重要性深入每个学生的认知当中。

3.能够强化学生的理解和归纳能力

传统的教学模式，对知识内容的归纳多半是教师在课堂中总结，学生只是在教师那里获得自己想要的答案。因此，往往会导致学生对知识内容的理解出现知其然而不知其所以然的状况，进而遏制了学生对知识的进一步理解。合作学习是学生通过自己的思考，经过师生和学生之间彼此讨论得到问题的答案，尽管有时候学生因为自身知识水平的局限性，没有得出较为科学完整的知识答案，但对学生的理解和归纳能力有着具体明显的增强。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用

1.合理利用教学资源，教师及时引导

小学阶段的学生，心智和思想没有真正发育成熟，学生自身的理解能力和表达能力都存在一定的局限性，学生在合作学习过程中所扮演的角色难以得到充分发挥，因此，就需要教师的及时引导，挖掘教材中可以利用的一切有利因素，培养学生的思维能力和认知能力，做到对所阅读内容的理解和掌握，从而激发学生语文阅读的兴趣和学习积极性。

2.制订明确的教学目标，强化学生参与

由于学生对知识掌握的层次不同，年龄的认知情况不同，这就导致学生在语文阅读过程中理解层次完全不同。所以，教师就要从学生的实际情况出发，综合学生各个方面的认知状况，制订一个明确的教学目标，让学生都能参与到学习合作中，充分调动学生的合作学习热情。同时，教师在合作教学过程中，也要根据学生的实际情况提出相关的教学问题，充分调动学生在语文阅读过程中参与思考的积极性，从而达到语文阅读教学课堂质量的提高。

3.营造良好的学习氛围，培养学生勤于思考的学习态度

兴趣是学生学好知识的必要基础，小学阶段的学生处于思想好动、注意力难以长时间集中的特点。所以，教师在语文阅读课堂教学中，要营造一个良好的学习氛围，通过巧妙设计课堂导入的教学方式，吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂问题的思考讨论中。通过学生之间和师生之间共同讨论合作，让学生享受讨论乐趣的同时，掌握相关的课堂教学内容，进而提高学生的整体综合素质。

在小学语文教学过程中，语文教师要不断提升自我的教学素养和对合作学习的认识程度，通过运用有效的教学方法把合作学习的教学方式与小学语文阅读紧密联系起来，全面提高学生学习的积极性，在充分挖掘学生学习潜力的基础上，培养学生的竞争意识和团体合作意识，让学生在课堂学习中充分发挥学习的主观能动性，从而培养学生勤于思考、善于合作的思想意识形态，在课堂教学中取得预期的教学质量。合作学习相对于传统教学来说，有着传统教学无法比拟的优越性，合作学习在语文阅读教学中的尝试和应用是提高语文阅读教学质量的重要保证。

参考文献：

[1]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报：社会科学版，2004，31（1）：117-124.

[2]黄杨.分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程导学，2013（19）：41.

编辑 薛直艳