新课程理念下小学语文阅读教学探析

柯凌平

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学语文教学方式也在不断地进行改革和创新，阅读教学是小学语文教学改革的重难点。小学语文阅读教学不仅可以提升小学生的语文能力水平，还可以促进学生语文素养的全面提高，促使学生全面和谐的发展。如何在新课程背景下提高小学生的语文阅读能力成为师生共同关注的话题。通过描述小学语文阅读教学效率低下的表现，提出合理的意见及建议，供广大师生参考。

关键词：问题；措施；阅读教学

语文学科具有丰富的人文内涵和厚重的文化底蕴，肩负着弘扬中华民族优秀传统文化的重任，而小学语文阅读则能培养学生的思想感情和语言能力，是提升小学生人文素养的重要手段，在语文学科中占有举足轻重的地位。因此，提高小学生的阅读能力，能开阔小学生阅读的视野，对于陶冶学生高尚的情操，塑造小学生高尚的人格有很大的帮助。

一、新课程背景下小学语文阅读教学存在的问题

1.阅读兴趣不浓厚

“兴趣是最好的教师。”在兴趣的驱使下，小学生更愿意做自己喜欢的事。在学习上也是一样的，小学生在学习上并不像初高中生那样对学习有一定的认识和自控力，他们需要一定的兴趣作为指引。但是在小学语文阅读教学中，教师并没有考虑到这一点，没有考虑到小学生的心理认识水平，按照初高中的那套方法进行教学，最后导致小学生的学习兴趣不浓厚，对阅读理解也缺乏一定的理解力和想象力。

2.教学方式不恰当

因新课程的不断推进，很多语文教师在授课时都会采取一些简单的小组合作讨论的教学方式。这种方法导致教师不断自我放逐，让学生自己确定学习的教学目标。当小学生完成自己所定的目标时，便是完成任务。整个教学过程就忽视了教师的主导性，教师在知识上是具有权威的，教师在教学中应发挥自己的主导性作用，而不是完全放任学生。

3.对新课标理解不够

新课标提倡把课堂还给学生，学生才是课堂的主角，反对传统教学的“满堂灌”和教师“独角戏”的教学模式。现在多数语文课堂流行在课堂上讨论的学习模式，然而多数语文教师并未好好理解概念性的东西，往往只注重课堂的教学形式，却不注重教学的实质性内容。很多时候，讨论学习如果没有一个详细的规划，课堂时间多是浪费，学生并未收获知识。

二、提高小学语文阅读教学的有效措施

1.培养学生独立自主思考的能力

在新课改的背景下，语文教师要正确地培养学生独立自主的思考能力。教师是学生学习的榜样，教师要树立一个积极的形象，给小学生一个正确的引导。在平时的语文教学中，教师要注重发展学生的个性，并及时给予他们鼓励和引导。在阅读教学中，让学生养成这种思考的能力，可以让学生在阅读中理解很多的东西，并能开阔小学生的视野。

2.营造学习氛围

在学习过程中小学生容易受周围环境的影响，他们往往会模仿或是主动学习别人的行为，无论是好的还是坏的。因此，环境的好坏对于小学生的学习至关重要，在学习中要营造一个好的学习氛围，促进学生学习，并能有效地激发学生的阅读兴趣。教师在授课的过程中应该注重利用这一优势，结合课文知识和学习的现有环境，创设一个学习情境，让学生在情境中学习。学生入情入境，能增加学生真实的体验感，让学生铭记所学的知识点，这样可以加强学生的阅读能力，增强学生的阅读感，能更好地理解作者所要传达的情感。运用情境教学法一定能解决课堂上出现的一些问题，还能大大地推进小学语文阅读教学的开展。

3.激发学生原有知识，促进新旧知识的内化

语文教师在阅读教学过程中可以激发学生原有的知识，从而能够有效地促进小学生阅读能力的提升。语文阅读教学涉及的语文知识点多，学生可以结合原有知识，进一步理解文章的内容。原有知识与新知识的结合，使其内化成自己的知识体系，这可以成为学生自己长期稳定的记忆。在阅读教学时，教师要注意有效地激发学生的学习兴趣，这样才能更有效地促使学生学习，提高自身的语文素养。新旧知识的结合有利于巩固小学生的知识，同时不断提升小学生的语文素养。

总而言之，语文知识的学习是一个长期的、不断积累的过程，只有这样才能提高小学语文阅读教学的效率。因此，小学语文教师在教学过程中要重视语文阅读的教学，用灵活多变、科学有效的教学方法，促进语文阅读教学水平的提升，提高小学生的语文水平，促进语文素养的整体提升。虽然，当前影响语文教学的因素众多，我们相信在语文教学实践中，教师一定会探索出更多行之有效的教学方式促进阅读教学的提升，语文阅读教学一定会取得更好的效果。

参考文献：

[1]朱兰凤.小学语文阅读教学有效开展策略探析[J].考试周刊，2010（12）.

[2]李战防.新课改下初中语文教学中问题思考与对策[J].魅力中国，2010（11）.

[3]田春龙.小学语文阅读教学的实践性和创新策略探析[J].现代教育科学，2015（6）.

编辑 温雪莲