浅谈小学美术课中的手工教学

徐道忠

新美术课程标准的出现，对于小学美术课程有了很大的影响。现在的美术教材中手工的内容不断增加，美术课除了注重开发学生的想象力、创造力，也应更加注重小学生的动手实践能力、手工创造能力以及审美能力。对于学生来说，手工课比起绘画课和欣赏课，它更加能够得到学生的喜爱，更加能够吸引学生。手工课是小学美术课程的重要组成部分，手工课的特点就是能够更加直观、更加灵活。 那么，该如何上好一节手工课，在手工课上培养孩子们的实践能力、创造力以及审美能力呢？

一、 了解美术教材，熟悉教材编排

现在的小学美术教材注重对学生设计意识的培养，小学美术教材不再以绘画课为主，而是将绘画、手工、欣赏结合在了一起，加了科普、民族、民间美术等多种内容，重视学生的民族感。在小学美术教学编排中，综合性的手工课比例组建加大，手工课的内容也很多元化，例如小学一年级的手工课程有《我的地图》、《美丽的盘子》、《找找三角形》、《贺卡》等，内容丰富多彩。学生在手工课中，不但可以体验各种能力的培养，还能通过手工课去学习更多的技法、更多的知识。有利于孩子们在将来走上社会后，能够创造生活、美化生活。

二、收集各种材料，做好课前准备

现在的手工课，不同于以前的手工课。以前的手工课只要求孩子们准备彩纸、剪刀、胶水就可以了。现在的手工课，孩子们需要准备很多不同的材料，他们要学会运用各种材料，尝试运用材料的不同去感受材料的特性。要上好手工课，就要先准备好制作需要的所有材料。因此，在上手工课之前，不但我要准备好材料，学生们在课前也要准备好需要用的所有材料以及相关的工具。否则，缺少材料和工具的话，就会影响到手工课的教学质量。学生也无法感受手工课的真正意义与趣味。根据手工课程内容的不同，需要准备的材料也千变万化。我除了在平时的时间中，要研究课程内容外，还要研究手工课所需要的材料，总结每节手工课的所带材料，引导学生去收集、准备。有的材料可以在商店、文具店买到，但有的材料就需要让学生到生活中、大自然中去寻找、去发现、去收集。例如在《玩泥巴》一课中，我先用一节课的时间带领学生去欣赏各种泥巴作品，变戏法一样变出一些可爱的小人、小鱼、小兔子等，学生看到后非常的激动和兴奋，小手也痒痒的，想要自己立马动手做一个。告诉学生们这些有趣的作品都是泥巴做成的，想要自己动手做一个就需要带上泥巴这些材料。考虑到不同学生的家庭条件、家庭情况以及家长的支持程度，有些孩子们可以直接上网买泥巴以及材料；有些孩子是在父母的帮助下，在家门口挖了一块泥巴；有些是用彩色的橡皮泥代替。孩子们通过自己的双手、自己的想象，创造出具体的或者抽象的、有趣的立体和平面作品。创造出了属于他们自己的实用的作品或可以观赏的作品。

三、 激发学习兴趣，积极参与创作

以前的美术老师，只注重如何教学生，手把手的教导致学生失去了兴趣，没有自主性。新美术课程标准要求老师要引导学生去创作，不能只注重学生的绘画能力和绘画技法，还要注重学生的动手实践能力和创造能力。学生一味地模仿老师的作品，犹如生产工具一般生产出一样的作品，没有学生的年龄特点、没有学生自己的思想在里面。为了避免学生失去自我，失去想象力、失去对于美术手工课的兴趣。我就要想方设法去激发学生的学习兴趣。从一年级学生接触手工课开始，我就会让学生先去认识、熟悉手工课所用的常用材料以及工具，如美工刀、双面胶、胶棒、硬质彩色卡纸、软质彩纸、瓦楞纸、橡皮泥等等。学生认识这些工具和材料后，自然而然就想要使用它们，表现的更加兴奋。然后，通过ppt多媒体展示一些相关材料制作的作品图片，引导学生去欣赏，孩子们欣赏的同时会感到很有趣、很新颖，激发了他们的学习兴趣，同时也启发了他们对于作品的设计意念。学生在制作过程中，会遇到问题，会想要去设法解决问题。

四、及时做出评价，鼓励不断创新

一节美术课仅仅只有40分钟，除了需要老师的详细示范、学生创作的充足时间外，还需要老师做出及时的评价。以前我们总是太过于重视教学过程，而忽略了对于学生作品的评价。我在美术教学中，会经常为学生的作品做出及时的评价。多鼓励学生，让他们有更大的信心去发挥他们的想象力。例如在《动物朋友》一课中，学生在自己动手用瓦楞纸和硬质卡纸制作出了动物头饰后，我会让孩子们把自己的作品戴在自己的头上。上台表演自己做的动物的声音、表情、动作，我及时表扬有创意的学生作品，将有创意的作品进行色彩、结构的评价分析，为学生们拍照留念。让学生在玩中学，在学中玩。对于做的不太好的作品，我也会进行鼓励，并和学生们一起改进作品，不削弱学生的积极性。

作者单位 江苏省南京市游府西街小学

编辑 张晓楠