地方高等院校音乐专业创业教育的理论与实践研究

张蕾

【摘 要】作为地方高等院校音乐专业毕业生，在就业竞争更加激烈、形势更加严峻的情况下，较难找到与本专业匹配的理想岗位。创业教育已成为高校教育的大势所趋，以平顶山学院为例，根据院系大学生创业教育的现状，应该注重培养学生的创业意识，扭转大学生被动寻找铁饭碗的传统观念，帮助学生养成良好的就业观，缓解当下的就业压力。

【关键词】音乐专业；创业教育；理论与实践

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0203-02

一、当下地方高等院校音乐专业创业教育的现状与研究意义

教育现状：教育部近日发布《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中指出，高校毕业生就业创业工作是教育领域重要的民生工程，党中央、国务院高度重视，明确要求强化就业创业服务体系建设，提升大学生就业创业比例。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“我国要不断提高自主创新能力，建设创新型国家，实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”这是新时期党中央对高校提出的做好创业教育的新思路和要求。2015年高校毕业生规模进一步加大，宏观就业形势面临多重压力，就业创业工作任务十分艰巨，只有通过开展创业教育，深化创业型人才培养，以创业带动地方高校就业，才能打开就业市场局面。作为地方高等院校音乐专业毕业生在就业竞争更加激烈、形势更加严峻的情况下，面临的问题有对口匹配的职业岗位数量少、毕业生队伍庞大，在时间短、对口匹配的职业岗位数量少的条件下，较难找到与本专业匹配的理想岗位。毕业生如何适应当前社会经济和教育的发展变化，如何根据自身专业择业成了急需解决的问题。其次，我校在师资力量上相应地匮乏，缺乏实质的创业实践活动以及创业实践基地。高校应转变传统教育理念，以平顶山学院为例，音乐系开设有音乐学、音乐表演、曲艺专业，旨在培养具有音乐基础理论与实践基础的人才。目前我系的就业率并不乐观，略低于本校其他院系。通过调查发现我校音乐专业80%学生对创业抱有很高的积极性，但空有创业激情，缺乏创业理论教育，缺乏实践经验，容易在刚步入社会的初期走不必要的弯路。当前局势下，

我国高等院校的创业教育的现状，相比于西方发达国家还处于起步阶段，各方面都不成熟，虽已有近十年的研究探索过程，但师资力量和创业教育资源仍相对不足，存在许多不完善的地方和问题。对于音乐专业的大学生来说，创业教育的现状仍存在着诸多问题。

研究意义：高校作为培养学生的摇篮，是当今社会需要创新型人才的温室，更应该承担起对学生创业教育的培养，考虑到当今世界教育的前景，我们更应该完善自己的体系，更加紧迫地改革。

二、当下高校音乐专业学生创业教育中存在的不足

（一）学校对音乐专业学生创业重视程度不高，教学以及资金投入很少。就目前高校而言，专门为音乐专业学生开设的创业课几乎没有，在课程建设方面投入也明显不足。对于音乐专业的学生来讲，教学上需要投入的硬件就要比普通专业多，琴房、舞蹈房、电脑音乐制作室等，样样都是需要大投入，很多学校在教学硬件上已经很难保障，不要再提对音乐专业学生进行创业教育的投入了。故创业教育投入不足，导致了音乐专业学生对创业的不够重视。

（二）学校对其重视还不够，并且师资力量薄弱导致教学质量不明显。音乐专业创业教育缺乏专业的老师来指导，学生缺少这方面知识的补充。即使开设了创业教育指导的课程，大多数的授课者都是与此专业无关的在校教师或辅导员老师，他们大多拿自己的就业经验来教导学生，而缺乏实际的创业经验或参与管理经验，对于音乐专业的学生未来的发展方向更是了解不足，因此在课堂上只能照本宣科，没有起到这门课应发挥的作用，对学生根本没什么影响力而言。当前，由于就业大环境不容乐观，大学生创业教育迫在眉睫。据了解，我省许多高校都举办各类创业计划大赛，对大学生创业予以支持，但是其中资金支持方面明显跟不上，很多的优秀理念难以实施。

（三）注重理论，轻于实践的现象十分严重。受教学条件的限制，大多数的创业教育只停留在理论上，学生虽然能学到一定的理论知识，但缺少实际操作平台，不能灵活地运用到实践当中，对音乐专业学生创业教育的认识只能停留在表层。由于在过去的传统教育模式下，高校注重强调专业对口和毕业后对工作的适应能力，对学生过多地强调对书本知识的掌握和理解，忽视就业观和创业意识的培养，没有认识到创业教育的重要性，导致缺乏这方面的学习，造成了学生的创业观念意识薄弱。

（四）学生创业的理念还缺乏学校对其的政策支持。音乐专业学生在创业的历程中属于比较弱势的一方，所以需要一些相关的政策、平台、资讯方面的支持。就目前的现状来看，虽然大多数高校对学生自主创业等方面有很大支持，但还缺乏政策保障与平台支撑，在学生咨询相关的问题方面也没有相对好的管理模式，学校作为其创业的后盾还不够明显。

目前大多数的高校还没有对创业教育形成专业的课程来教学，大多属于“职业规划”等片面的指导，对于灵活的创业学制更是少而又少。当然，创业能力并不能和就业能力划等号，它是一种灵活地带动他人就业，并且拥有特有的社会实践能力。本人认为，应该多给学生们解惑一些当前的创业政策及程序，并请创业成功人士来校与学生分享创业经验。

三、针对地方高等院校音乐专业如何开展创业教育的建议

（一）把创业教育课程纳入教学培养计划，设为必修课或开辟第二课堂，采用学分管理制度，优化课堂教学方法，增强实践应用。高校要重视创新型学生，并着重培养，有条件的话可以进行专门的针对性指导。在教师方面，要注重质量，建立一支具有专业知识水平，企业管理上有着明显优势的教师或此方面专家的专业队伍，来担任学生们的讲师，指导他们创业，分享他们的创业理念来培养学生正确的创业意识。通过适当的导师帮带指导，大学生们可将自己的创业项目从纸上谈兵变为实践演练，创业路上有导师指引方向，扬帆启航之路势必会笔直许多。

注重创业实践的教育学校通过建立创业平台，不见要坚持理念的基本知识，还要重视实践的结果，把两者相结合，鼓励学生参加各类的实践活动，组织学生参加创新创业竞赛。在合理的情况下，相应地调节学生学籍规定，建立弹性学制，对于外出创业的大学生，出台相关的奖惩措施。允许在校学生休学创业，对于不请假擅自离校后误入传销组织的学生给予相应的处罚措施。学校加大对创业教育资金的支持，以加快创业教育的迅速发展，加强实践教学，加强大学生职业规划。

（二）响应国家“大众创业，万众创新”的号召。当下，它是由国家提出并且由民众参与的新政策，在这一点上可以体现出国家在这方面的重视程度和坚定决心。这一号召的推进，可以催化社会发展的新型动力与新的市场，并且能够激发人们对于创业的热情兴趣和创业潜能，这就从本质上有效地缓解了目前市场的就业压力。所以音乐专业的学生才能够更有信心地融入社会，并且在就业压力上没有那么多的忧虑，从而能激发学生的创业新理念。学校应该积极的响应国家的号召，能够让学生更顺利地毕业就业是每个学校的职责所在，在当下环境中进行创业教育工作，教导学生融入到这一战略中去。学校要更新观念，注重课程的质量。高校应该着重发展本校的硬件设施，课程新型化的设置，还有教师团队方面加大投入的力度，改变以前学校对该创业教育不够重视的观念，以及教师兼职的情况。在教师方面，高校应该聘请具有专业的创业和企业管理经验的教师来传授学生专业的课程知识，其次学校应该带头组织专业的教师来拟定相关的课程安排和大纲的编写，以及与课程相关的研究活动，来提高学校对课程的质量，保证学生受到良好的教育，来让学校形成一种良好的氛围。只要有了这一种氛围，才能带动学生们的热情，学生才能更加积极地创业。学校应该加强与企业之间的合作，拓展创业平台，然后结合音乐专业特点，与企业相互配合。通过建立实践平台，学生可以先一步体验企业文化管理，用实践来磨练自己的专业能力，可以更好地运用专业知识技能来获取社会价值。学校可以时常请有影响力的创业者，来学校开办公开演讲，以方便学生们近距离地感受这些创业者自身所散发的自信，激发学生们的热情，在此同时学校还可以与企业对接，来加强学校与企业之间的合作，这样做的目的不仅是提升学生的就业成功率，也是让学生更早用实践的方式来检验自己的专业技能。

（三）重视理论与实践相结合的策略。在学校开设相关的专业创业课程的基础上，还可以举办创业计划大赛，在暑假鼓励同学们多参加社会实践活动，引导学生们创业的热情，让音乐专业的学生对实践活动拥有热忱的态度，这样可以让学生在理论的基础上检验实践的成果，在以后学生的创业中规避潜在的风险，完善学校在有关政策上的对学生的保护力度。音乐专业的大学生刚刚步入社会时难免会有对形式认识不够明确，各方面的认知也都还不足，因此，高校应该完善学生创业的援助体制，通过在校加强对学生的培训、政策上和经费上的支持等方式，增加学生从学子到创业者的转变之际的保护力度。

四、结语

大学生是当今社会发展不可或缺的创新型人才，要更加充分地发挥大学生的潜力，激发他们的创业热情，强化实践育人环节，加强音乐专业大学生创业平台建设，培养其自主创业的能力，树立学生自主创业的意识，在学校形成积极创业的热情氛围，增强学生们的创业实践的锻炼，为大学生创新创业营造良好环境，以及国家政策与学校政策相结合，不断提升学生创新创业能力，为地方建设培养更多优秀的应用型音乐创业人才。

参考文献：

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