中学生德育缺失的原因及对策

陈莉

摘要：中学生德育要面对新形势，研究新方法，营造新环境，形成社会、家庭、学校三者合力。

关键词：中学生；德育；缺失；成因；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0351-01

随着市场经济的深入和网络的不断发展，给教育提出了培养大量高素质人才的迫切要求，但中学生德育还存在很大的不适应性，表现出了许多问题。这些问题，迫使我们面对新形势、新发展，进行不断地探索和研究。

1.中学生德育缺失问题的主要表现

1.1 中学生德育对象的思想表现错位。一些人的人生观、价值观取向发生倾斜，拜金主义思想抬头。

1.2 艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统弱化，享乐主义思想抬头。部分学生存在物质生活上的虚荣心态，有的当同学面糟蹋东西，以示"阔气"，故意花钱雇人代做功课、代做清洁、代为寻衅斗殴以示"派头"。生活中大肆铺张，奢侈浪费。

1.3 法纪观念和社会公德趋于淡薄，极端个人主义思想明显抬头。打架斗殴，动辄抽刀；拉帮结派，成立团伙；语言粗鲁，胁迫恐吓；贪玩赌博，屡禁不止；为了个人利益情愿损害他人或集体的利益。不爱护公物和公共卫生。

1.4 读书学习的风气明显淡化，"读书无用论"时有抬头。一些中学生无故旷课，出入自由；随时光临网吧，打网络游戏，上网聊天；谈情说爱，课堂哄闹，对棋牌、言情、武打迷恋至深。厌学情绪严重。

1.5 市场经济条件下中学德育工作者的心理发生了变化。一部分人主观认为社会分配不公，贫富悬殊日渐扩大，物价上涨，腐败现象严重，德育工作者收入微薄，意见很大；社会上极少数人对德育工作者不屑一顾，甚至挖苦、讥讽、打击，致使他们丧失工作信心。

2.中学生德育缺失问题的成因

上述问题形成的原因是多方面的。从总体上说，有社会的、有家庭的、也有学校的；从个体说，有主观的，有客观的；有的问题还是一时难以避免的。

2.1 社会因素的诱发。对外开放政策除引进了许多先进的技术和管理办法外，也带来了一些资产阶级腐朽思想、拜金主义思想；加之国内外敌对势力的文化渗透，他们出于"和平演变"的目的，千方百计地输入大量精神鸦片，通过网络等多种传媒，毒害我们的民族，腐蚀人们的灵魂，毒害我们的中学生，使部分中学生身心遭到严重摧残。同时，也腐蚀了一些德育工作者，使他们丧失了斗志和工作能力。

2.2 中学生自身生长发育的特点。当今的中学生，已经萌发了相当强的个性独立意识，他们急于介入社会体现自我。同时，作为独生子女，物质生活水平的大幅提高，文化传媒的空前普及化、现代化、复杂化，又促进了他们部分生理和部分心理（青春躁动）的超前发育；另一方面，娇宠又使许多孩子的部分心理（社会责任感等）滞后发育。这样，面对形形色色的社会现象，急于参与而又缺乏识别能力和自控能力的中学生必然对其所感兴趣的事物兼收并蓄，从而受到消极反面因素的污染，也接受了不少消极，腐朽的东西。

2.3 德育内容空洞滞后，缺乏时代感。德育的内容是反映教育目标的，它必须不断调整自身以适应时代变化发展的需求。德育内容来自于人们生活的现实世界，应该是生动的，然而我国现阶段的德育只是课本上的教条，内容过于保守，没有新意，与学生生活着的现实世界隔离，过于强调意识形态教育且内容相对空洞，没有考虑学生的具体承受力，内容也过难，得不到学生的认可。学生仅表现为一个学习知识的人而不是一个有完整的精神世界的人。另外，德育的内容政治色彩浓厚，较少关注学生的道德情感。很多学校的德育工作仅仅局限在让学生遵守学校和课堂纪律，不调皮捣蛋，不影响智育的正常开展方面，评"三好"实际是评"一好"。学校工作好坏的标准是升学。学生的升学鉴定是千篇一律，流于形式。以上表明，虽然学校也重视道德教育，但道德教育的内容忽视了学生的成长要求，跟不上时代发展的潮流。

3.中学生德育缺失问题的解决措施

3.1 把握好德育与思想政治教育、道德教育的关系。道德教育与思想教育是密切联系着的，但我们决不能把它们视为等同，他们是有区别的。学校的思想教育，主要是对青少年学生进行辩证唯物主义世界观、人生观的教育也就是要为青少年学生形成世界观、人生观打好基础。政治教育，就是要增强对党和国家所持的正确立场、观点的认识，解决一个人的政治方向、立场和态度问题。在学校教育中，"德育"是一个更为广泛的概念：它是学校对青少年学生进行思想教育、政治教育、道德教育的总称。既包括党团组织和少先队、学生会组织进行的教育，又包括思想政治教育课和各科教学中的思想教育。抓好学生德育，是学生整体素质发展教育的重要内容之一，在学校教育中，始终都应居于首要的突出的地位。这是学校社会主义性质的必然要求。

3.2 增强学生诚信品质的培养意识。诚信，从本质上说，是一种人品修养，是做人的根本准则。诚信作为一种人品，其核心是引导人格提升和情操高尚。孔子曾说："言而无信，不知其可也。"王安石曾说："人无信不立。"学者蒙田也指出："真诚是美德的首要和基本的部分。"更重要的是，诚信品质修养强调的是诚信的自律觉悟，这种觉悟其实就是诚信的一种内化。这种内化，将对人们自觉的诚信行为产生更加持久的力量。因此，我们必须特别注重并加强对中学生诚信品质的培养，教育学生说真话，办真事，做真人，正如著名教育家陶行知所说的："千教万教教人求真，千学万学学做真人。"

3.3 父母要树立正确的榜样。家庭是人生的第一所学校，家长在对学生的诚信教育中扮演着极为重要的角色，这种角色不仅是经常性的诚信理念教育，更应起到表里如一的示范作用。从家庭教育来说，我国自古就有家庭诚信教育的优良传统，这些优良传统对现在的诚信教育也有现实的借鉴价值。一方面，要发扬中国家庭诚信教育的优良传统，另一方面，家长要转变教育观念，在家庭教育方面要树立成才先成人的科学理念。

3.4 教师要以身作则、身正为范。教师的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风等方面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正地为人师表。教师还要有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的书籍，指导学生经常阅读，让他们了解伟大人物诚信的形成过程和高尚品德对人生的重要作用，提高认识水平，开阔思想境界，激发培养"诚信"品德的主动性和自觉性。另外，班级制定的班规班纪，一定要"有法必依"，"言必信，行必果"。在班级内建立适当的诚信奖惩机制，使诚信者因诚信得到益处，使失信者因失信而付出必要的代价。

3.5 促进家庭教育。转变家长的教育观念，树立教育子女"要成人，先做人"的正确思想。家长是子女的第一位老师，家长的言行思想对学生的影响很大，对子女起着潜移默化的作用。禁止家长的不良行为和思想传播给子女，为学校教育、社会教育设置障碍。让黄、赌、毒远离家庭。家长应当平等对人，规范自己的行为，净化家庭环境，让孩子耳濡目染，一开始就受到良好的教育。