我的班主任观

王亚莉

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0346-01

说到班主任工作，我们马上会把它与"爱心""细心""宽容""等待"等词汇联系起来。的确，在班主任工作中，对成长中的学生细致的呵护，如阳光雨露般播撒温情是每个班主任必备的素质。可是，工作在第一线的我们，可曾想过，我们给予学生的关注与关爱到底立足于什么？请不要把它简单地同高尚的师德联系起来，也不要把它牵强地依附于个人素养。到底该如何回答这个问题？让我们把眼界放得长远些，再长远些--老师给予学生的关注与关爱其实是立足于"老师"这个词所赋予的庄严责任，是立足于社会和历史赋予的神圣使命！我们不是为教学生而活，我们是为推动社会向前，民族向前，历史向前，我们--老师--班主任--是为了肩负的使命而前行！所以，我，一个班主任，"从使命出发，建构着学生的精神家园"。

富裕的生活迷蒙了学生的双眼，丰富的物质阻挡了学生的步伐，肯德基的薯条换不来对"蘸着鲜血的馒头"的思考，奥特曼的暴力取缔了葫芦娃的坚强和勇敢……当外来文化铺天盖地地席卷着中华大地的时候，也俘虏了中国下一代孩子的心。从服饰到饮食，从物质到精神，洋文化无孔不入。传统文化，民族精髓被落寞地抛到一旁，孩子们已经记不清"中秋"的来历，"端午"的渊源，甚至"国庆""元旦"的时间，他们却企盼着圣诞的狂欢，情人节的浪漫……孩子们迷恋洋文化，推崇洋文化，在盲目的追逐中，甚至开始忽视自己的民族美德：午餐随意倒菜倒饭，洗完手不拧紧水龙头，离开教室不关灯……作为教育工作者，作为班主任，谁又愿意眼睁睁地看着自己民族的文化就这样点点流逝呢？

班主任老师，这个民族文化的传承者和引领者，这个育人的先行者，这个与学生们朝夕相处在校园生活中最亲密的人，此时，我们的肩头便增加了沉沉的"使命"，这是祖国赋予我们的职责，教育和唤醒民族自尊的职责。

因此，如何更好地了解和掌握学生的爱好和动向，因人施教，这是班主任工作的一个重要组成部分。建立长效的和家长沟通交流方式是班主任广泛了解学生的有效途径。班主任要利用空闲时间积极主动的和家长取得联系，充分发挥家庭教育在学校教育中的作用。

一要注意交流技巧。在和家长的沟通交流过程中一定要注意方式方法，不要用居高临下的态度和家长说话。现在社会上家长对班主任不愿接纳的原因之一，就是有的班主任对家长百般刁难，家长为了孩子学习忍气吞声。班主任作为学生的老师，就应该用平等的态度和家长交流，切忌动不动给家长打小报告，让学生有一种被出卖的感觉。我认为小问题班级里解决，不到万不得已不要请家长，但必须要和家长保持经常联系，必须负责任的告诉家长孩子在学校的真实情况。

二要不定期交流。做好和家长的沟通，不是等学生犯了错误才报告家长，而是要定期不定期建立和家长交流机制。班主任要及时反馈学生在班级里、学校里的表现；家长也要反应学生的近期动态。必要时班主任可以通过"走出去请进来"的沟通方式，准确掌握学生的家庭状况、教育背景和成长过程，做到有的放矢，对症下药。对于一些留守儿童，班主任要通过电话联系的方式，告知他们学生的学习情况。这样不但能够赢得家长和学生的尊重，也能发挥家校结合、共同教育的功效。

从"使命"出发，让自己首先变得豁达而坚强，让自己首先变得奋发与进取，从"使命"出发，建构好学生的精神家园，让他们的每一天生活得更加充实、快乐而有力量，为自己的明天迈出更为坚实步伐作好充足的准备！