课堂辅导是美术课的重要环节

张彤

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0331-01

所谓辅导是教师对每个学生在完成课堂美术作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要地位，常常影响到学生作业的质量，关系到一堂美术课的成败。

反馈原理告诉我们，一切有目的行为都需要反馈，系统的控制是以反馈为条件的，没有信息的反馈，是难以实现对系统的控制。教师在课堂教学中对学生作业的巡视辅导，就是为了了解学生对所教学内容的反应，获取学生对"教"的反馈信息，以便找出问题，及时调控。例如八年级《给同学画像》一课教学中，教师运用多媒体教学手段，激发学生兴趣，但到动笔时，发现有部分学生画画单调，形象特征抓不住，达不到教学要求。针对这种情况，教师边启发边辅导，一边抓住好的典型给予鼓励和表扬，帮助他们丰富画面，提高学生创作热情；一边对基础差的学生鼓励，精心辅导绘画，不时地启发："同学在干什么？""同学有怎样的表情？""同学和小伙伴们在一起干什么？"让他们边想边画，充分运用学生的手和脑。在展示作业时，有的画了"同学像大叔"，有的画了同学和小伙伴们在一起唱歌、游戏，有的画了同学给生病的学生补课。从作业中反映了学生对小伙伴的一片深情，一份热爱，增进了同学之间的深情。

辅导在课堂教学中所占用的时间最多，耗费的精力最大。一堂好的美术课要求教师在10～15分钟内作少而精的讲解示范，其余20～25分钟则是学生独立作业、创作深化阶段，许多老师对于导入、新授、讲评及总结部分，似乎较为重视，因为这些环节均需要教师的亲身参与，为学生解惑释疑、指点迷津，一展自身业务所长，还有在一些公开课、示范课、评优课中老师往往也把这些环节设计得花枝招展，绚丽夺目，但是作为学生自主活动的作业部分，而任学生自在发挥，忽略了其自身的指导作用。要知道，学生作业这一环节是整个美术教学中是非常重要的，检验学生对美术知识和技能的掌握与否，就需要学生通过作业的形式体现出来。美术作业就是学生运用所学的美术知识，表现和传达审美感受和艺术观念的过程，它在美术课业中占有相当大的比例，是反馈教学效果的一面镜子，提高学生作业质量，是提高教学质量的一个重要内容。因此，学生要形成基本的美术素养，除了接受教师讲授的理论外，还要在作业练习中去体验、去领悟，美术作业的练习过程本身也是体验、理解知识的过程。在通常情况下，辅导阶段最容易忽视，常会出现两种情况：一是教师讲完后撒手不管，放任自流；一是由教师越俎代庖，把学生思维纳入一个框架之中，作业千人一面。这都不利于学生双基的落实和动手能力的提高，也不利于对学生创造性思维的培养。同时，这个阶段也最能看出教师的能力和水平的时候。在辅导学生作业时，教师既要受本节课所授内容的制约，又要创设良好的气氛，启发引导学生开拓思路、积极思维，让学生的创造思维得到充分的表达和发挥。学生富有个性的作业，是学生对教师授课、辅导的集中反馈，是对教师传授新课的整体评价。对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨 ；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态 ，学生作业时可使用多媒体播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

在辅导形式上，要根据教材内容采用多种形式，学生掌握美术知识的过程不同于掌握其他课程知识。学习美术知识技法，除了接受老师讲授的那一部分，还有一大半靠自己练习去体验、去领悟。美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程。另外，语数外作业强调独立完成，因为那个相同的答案一经抄袭或交谈就没有了练习的意义。而美术练习恰恰相反，它需要在群体的互相影响中进行，哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去绘画班学习。因此，美术课的练习时间中，根据需要和可能组织同学互相看看，讨论作业，是符合美术教学特殊规律的。美术课中的如此安排，非但不属于组织纪律问题或抄袭作业问题，反而是体现美术教学特殊性的良好方式。

例如在教七年级《分解构成》一课时，我可采用讲练结合的形式辅导整个作业过程：教师演示一次分解构成，让学生反复练习多次，待学生基本掌握了切割、位移、组合方法后，教师再启发学生灵活运用所掌握的技巧，组成不同图形。这时再巡视、个别辅导，让学生在练习中发挥想象，溶进自己的审美情趣。这样的辅导，加强了双向交流，多次的反馈，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，取得了较好的教学效果。

课程辅导常采用集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导是在教师巡视指导时发现全体和部分学生共同存在的问题，及时给予点拨，解决普遍性问题；个别辅导，对每个学生虽然辅导时间短，但针对性强，能对症下药，解决作业中存在的实际问题，有利于学生个性发展和作业质量的提高。在辅导时一般可分为四步：1、检查学生作业是否已经开始，有什么困难；2、帮助有困难的学生，有针对性的提示；3、辅导作业较好的同学，使其有所提高；4、检查作业整体情况，选择有特色的作业。

学生们生活在一个开放的高科技信息时代。教师在教学内容上，应提供丰富多彩的信息，尽可能让他们接触到大千世界所有的美好东西，扩展他们的视野；在风格技法上，应接受传统和现代的各种流派，可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受手段；使之形成一种开放的意识，塑造开放的人格。比如，我在教八年级上学期《美术可以表现主观情感》这一课时，通过对中外现代美术流派的欣赏和分析，使学生知道了，画的"像不像"不是美术作品的唯一标准，只有真情才能打动人的心灵，当时的氛围相当好，同学们很自然的就想把自己熟悉的场面画下来。

辅导是课堂教学各环节中的一个重要环节，是其它环节所不能代替的，也是对于美术教师上好美术课，提高教学水平的基本要求。总之，优化课堂教学结构，必须重视课堂辅导，使美术教学的各个环节，环环相扣，相得益彰。