浅谈《农村数学教学中的习惯养成》

孙云

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0262-01

众所周知：数学是一门枯燥无味，且神秘的学科，特别是对农村课堂上的教学，无新颖的教具。其实不然，数学思想处处存在于生活现实之中，在教学中我总是有意识的结合教学内容，去捕捉"生活现象"，去采集生活中的数学实例，为课堂教学服务。

我国伟大的教育家，叶圣陶说：教育是什么？往简单的方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。我在农村小学任教十七年，深知这些孩子，生在农村长在农村，自然资源不丰富，成长环境不优越，加上近年来外出务工的家长增多，家庭教育缺失。因此，培养农村小学生良好的学习习惯是农村小学阶段的一项重要任务，那么在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？

1.养成预习与复习的习惯

由于农村学生大部分父母外出务工，都是年迈的爷爷奶奶看管，他们不仅年龄大，绝大部分没文化，无法辅导孩子的学习。不仅如此，他们看护教育的孩子都不听劝，不听话，常言道：隔辈亲、逆爱等，总认为给好吃的，好喝的，就是疼爱他们，忽略了学习的问题。一到让他们学习时，是气不打一处来，这一切都是由于长时间的不管教和管教松懈，导致一些孩子回到家不爱学习，至于老师布置的作业、预习和复习更是置之不理。有的学生就连正常的少许几题作业都不完成，老人们的督促也是 变得苍白无力，他们不假思索的答道（哄骗）：没作业，老师没布置……更严重的是老人的督促会让他们不耐烦的反训斥老人：烦不烦、有完没完。

所以，我下课布置作业，预习、复习，也是一提带过，因为我会，我要，我必须要在新课前留10分钟让他们去重新完成这些，以便他们能知道，预习和复习巩固非常重要。因为，预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效果，教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此只有及时复习，才能降低遗忘率。巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散的知识系统化，条理化。弥补学生知识的缺陷。如此紧扣的课堂，课下他们即使不学习，也是可以的，但是我会一如既往的布置作业、预习和复习，希望他们能够慢慢养成其好习惯，多练一遍，多学一遍啊！常言道："语文多念，数学多练，熟能生巧！"总归有好处滴哟。

2.养成抓住课堂，认真听讲，勤于思考的习惯

农村的课堂是有关学生的成绩生死致命的40分钟，分秒都不能浪费。"数学是思维的体操"，课堂上：（1）为了学生注意力集中，不践踏宝贵的分秒，教师在讲课时，要善于运用生动的语言，恰当的比喻，直观的演示，形象的画图，启发性的提问，学生则要聚精会神的听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自己预习遇到的难点，开动脑筋，积极主动地获取知识，弄清知识的来龙去脉。（2）老师向学生传授知识，更重要的是教师要使学生主动获取知识，教师要让在解决问题的过程中，积极思考，使其在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。生则要认真地听其他同学的发言，对他人的观点回答，能做出评价和必要的补充。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学边玩；边学习边吃东西的等不良习惯。课堂上要认真听讲，主动探究有利于师生互动，生生互动，能充分发挥课堂优势，创造互帮互学，比学赶超的学习氛围。

3.养成引导学生积极参与课堂学习活动的习惯

农村的孩子，胆小、"不出趟"、表现的机会少，但是我们（老师）要绞尽脑汁去引导课堂上的他们被动变为主动，由被提问到主动参与，并反提问老师等等问题，因在传承的数学模式中、教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考，交流的机会。所以素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。把课堂还给了学生，以学生为主，教师为辅的课堂。所谓"课堂学习活动"就是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生主动参与的各种学习形式。要培养学生"主动参与"的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成"主动参与"的学习习惯。

4.养成鼓励学生敢于发言，敢于质疑问难的习惯

由于大部分学生回家无人能辅导学习，所以我们作为农村教师，就要引导同学们在课堂上，学校里解决所有的学习疑难问题，引导他们课堂上大胆发言，敢于提问等等。为了打消他们爱面子，怕回答错误等等顾虑，告知他们数学是需要探索、钻研的学科，且常提名人名言：失败乃成功之母。

5.养成独立完成作业与自我检查的习惯

农村的学生不仅会独立完成作业与自我检查作业，而且还要学会深入探究，刻苦钻研，尽量自己解决疑难.养成反思的习惯。

（1）反思是前进的力量，没有反思，数学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。（2）没有反思的课堂倾听是被动的，是肤浅的学生的数学智慧是接受式的，反之，带着反思的课堂倾听是生动的，有效率的，是我们所追求的。（3）课堂上的反馈交流也是反思其一，反馈交流要实现"智慧共享"，一方面，要让学生暴露思维过程，另一方面要努力培养学生认真倾听和善于反思的习惯。因此，教师有必要在保护学生个性的基础上，巧设情境，引导他们反思自己的学习过程，学习成果和学习习惯，以形成更深刻的认识。

6.养成实践的习惯

当学生用语言总结反思不了的时候，可以引导举例或实践来说明——例如：我在教学直角的时候，我补充了判断直角的练习，我随机在黑板上画出的三个角，有学生说都是直角，有的说一个也不是，有的说只有一个，怎么办？同学们都决定用三角板上的直角去比比看，实践证明只有第二个才是直角。随即我又请学生完成教材上的一组判断直角的题目，在反馈中大家对第三个角产生分歧：一部分学生与教材课件给出的答案一致，认为是直角；而另一部分学生则认为是钝角。面对不同的意见，我让学生自己解决争议，他们纷纷拿起三角板再一次比较，我也和孩子们一起动手。通过细致的观察和分析，这个角确实比直角大一点。全班达成一致，虽然很接近直角，但是应该算作钝角。这时，我请同学们说说，通过刚才的练习，有什么收获？他们的回答表明：不能迷信眼睛所看到的，教材导案也不一定就是正确答案。实践是认识的源泉，又是检验认识正确与否的唯一标准。此例题也体现了，不管我们做任何事，都不能草率的得出结论，要勤于动手，参与学习实践，参与生活和劳动实践等等，得出真理，即最终的答案！

以上种种迹象说明，不管我们在学习中有没有优越的学习条件，只要我们有良好的学习养成习惯，我们即便是农村的孩子，当面对数学中的疑难问题，只要爱探索，思考，举例，参与，提问，反思我们就会收获意想不到的"礼物"的。"播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，就是说习惯可以决定一个人的命运"，（萨克雷）。培养学生良好的学习习惯，让学生进而"会学习"、"会求知"、"会思考"、"会辨别"，在不知不觉中，塑造学生良好的品格，纠正学生心理和行为上与城市孩子们的偏差，使孩子们在各方面习惯都得到有效的培养，使学生健康快乐的成长，也是我们每位老师应该承担的责任。虽然我们是农村的老师，虽然我们的学生是农村的孩子，虽然我们没有丰富的学习条件，但是，只要我们每一位老师对每一位学生"不抛弃，不放弃"，相信我们的每一位学生都会有一个良好的学习习惯，一样是祖国的未来，祖国的花朵，祖国的栋梁！