小学低年级数学评价方法的初探

金颖

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0247-02

1.问题的提出

本研究围绕区"创智课堂"的项目研究宗旨，以改变评价方法、提高教学效率为目标。学校一、二年级数学以"基于课程标准的教学与评价"实施研究作为主题，一年级有效落实"零起点，无作业，等地制"的改革模式，进一步体现教学有效性，促进备课组内数学教学质量的提高。我们对于平时的评价方法和期末考查的形式方法进行了探索和研究。本着让学生在游戏中学习的原则，根据学生的实际学习情况，进行了考查形式、内容和评价方式的改革。

2.理论依据

基于标准的低年级小学数学学习有效教学评价是依托于我校的智慧教学而产生的。本学期的考查与评价分平时和期末两大板块，重点落实"基于课程标准的教学与评价"的新课标的实施工作，让教师拥有一个健康的学生观和教学观。

3.研究成果

3.1 评价方法多样化。在平时的考核与评价中教师严格按照课程标准要求，减负增效，促进有效教学，同时适当兼顾学生差异，对学生进行合理化、个性化的学业评价，使评价真正为改善教学工作，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力服务，为促进减负增效的进一步实施。

（1）设立"夺星我能行的数学星星榜"，奖励苹果章。小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。在课堂中我们从"听、说、读、写、做"即倾听、表达、阅读、书写和操作这五个方面明确习惯、兴趣、情感训练的重点。培养学生独立思考、合作交流、专心倾听、认真阅读、认真书写的习惯；培养学生从生活中发现数学、应用数学等各方面的习惯，并通过游戏、儿歌、顺口溜等学生喜欢的形式不断地强化训练。

对于学生平时的上课表现、每次展示、小竞赛活动，老师每周会定期进行及时的评价，对于学生平时每天的表现和学习情况能进行及时的反馈和指导。在数学星星榜上进行评价记录，当获得的星星达到一定数量时，可以兑换苹果章，积累一定数量的苹果章可以免做口头作业和加分，或者在期末兑换相应的奖品或者奖励。

（2）进一步完善数学备课组的"免做"和"加分"制度。每月根据学生学习情况进行反馈，根据星星榜记录，兑换苹果章，奖励"免做券"和"加分券"。同时，希望能与教导处合作开设"免考"奖励制度，对于平时表现好的孩子能真正在期末时全校公开表扬"免考"，激励更多的孩子注重平时的学习与积累，而不仅仅只关注考试时的分数，让"减负增效"变得真正有意义和实质性。

当教师用客观、公正、公平地评价学生日常学习情况时，能树立学生学习的信心。同样，学生作业的兴趣也需要教师多多地给予一些表扬奖励。除了口头表扬一些作业特别有创意的或者进步特别快的同学外，我们数学备课组，就自己年级学生的情况，都制定了较为具体的作业免做制度。

如：一、二年级数学备课组制定的免做制度如下。

获得3枚苹果章换取一张作业免做卡。

获得一张表扬信，奖励一张作业免做卡。

"作业免做卡"如不使用学期结束时，可作期末综合评价使用。

学期结束时，我们根据学生日常的课堂表现、作业完成情况、学习态度等，会对学生进行全面的综合评价，对于部分平日表现优秀的同学，可获得免考申报资格，可免去其期末考试任务。因此，每个班级设立了免做制度后，那些可以免做作业的孩子不仅做了，而且比以前做得更认真了，他们想获得老师更多的肯定。因此这种激励措施对学生作业态度的影响却是深远的，对那些受到表扬的同学来说无疑是注入了继续努力的活力，而对其他孩子来说也是一种鞭策。

3.2 评价内容多元化。新课程标准强调："学生要有主动学习的愿望，并从学习中受到乐趣。"在学习中，兴趣往往使学习活动变得主动，积极，且富有成效。低年级课堂教学的重点在于对学生兴趣的培养。让孩子们在玩中学，学中玩，变枯燥为有趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。消除孩子心中学习辛苦的印象。在期末的综合考查中落实"寓教于乐，快乐学习"的原则，针对不同能力的学生设计分层练习并以游戏的形式进行呈现，把机械性的操练变为寓教于乐的游戏和数学操作活动。让学生在游戏体验的过程中真实地反映出自己的学习情况，注重对过程性和经验性知识的掌握情况的评价。

（1）"基于课程标准"的评价具体实施：体验比接受重要、思考比训练重要；人格比分数重要，健康比排名重要。

评价方式：由单纯的教师转变为师生之间，家校之间，生与生之间。

评价形式：根据学科兴趣，情感和态度，取消分数制采用等地制。

变单一的书面考查为多种类型的闯关活动、情境式考核。

（2）一年级具体多元化评价形式：根据一年级学生的年龄特点采取平时与期末相结合评价的方法。例如，书写类的"写字比赛、口算大比拼"游戏类的"数字儿歌、脑力大比拼"几个考核内容在平时的教学过程中定期开展，并记录学生情况。期末就以体验类的"观察大比拼"、"敢于提问小聪聪"和表演类的"编数学小故事"两大板块为主。

一年级知识要点分：数数、数的组成、比较、计算、应用、图 形与几何六个方面。期末考核评价的要求也应紧紧围绕这六个方面来进行，了解孩子在这一个学期中数学学习 的情况。根据六大板块的知识点掌握要求，设计"数学智慧宫"。 在之前的数学质量评价中，数数、数的组成、比较、计算、应用、图形与几何的基础知识要点都已经涉及到并且监控过。因此，在期末最后的情感化考核过程中，我们应更加注意对孩子综合能力、口头表达能力、逻辑思维三个方面的评价。

（3）二年级具体多元化评价形式：二年级采取平时与期末相结合评价的方法。例如，基本的"书写比赛"、"口算大比拼"游戏类的"乘法儿歌"、"脑力大比拼"、"二十四点神算小能手"几个考核内容在平时的教学过程中定期开展，并记录学生情况。期末就以体验类的"观察大比拼"、"敢于提问小聪聪"和实践类的"超市购物小达人"几 板块为主。

游戏类：乘法儿歌、脑力大比拼、二十四点神算小能手等

应用类：看图编数学小故事、小小统计员等

操作类：拼搭小能手、超市购物小达人等

计算类：口算大比拼、听算大比拼

阶段练习类：闯关夺星我能行

综合练习类：数学智慧宫

二年级数学知识要点分数与运算、方程与代数 、图形与几何、概率统计、拓展内容等五个方面。期末评价的要求也应紧紧围绕这五个方面来进行，了解孩子在这一个学期中数学学习的情况。根据五大板块的知识点掌握要求，设计"数学智慧宫"。在期末最后的情感化考核过程中，我们应更加注意对孩子综合能力、口头表达能力、逻辑思维三个方面的评价。

3.3 评价形式情感化。在期末的评价形式中教师要了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。因此，我们设置了低年级学生的情感化考查评价。让学生在动手、动脑的游戏过程中不知不觉地就完成了考查与学习情况的检测，既巩固了新知又让学生的数学逻辑思维、语言表达能力得到了训练与提高。同时，促进教师反思和改进教学，便于以后调整和改善教学过程。让学生在良好的学习氛围中和谐成长，不断进步，培养学生的学习兴趣和自信心。真正将"基于课程标准的教学与评价"落到实处。

一年级数学"摘苹果"情感化考查和评价

第一关：眼明脑快小达人（找规律填数）考查学生相关找规律填数的知识。

准备：找规律填数题

2 5 8 （ ） （ ） （ ）

0 3 2 （ ） （ ）

学生根据给出的题，口述。

独立完成任务获笑脸章2枚；在老师提示下完成任务笑脸章1枚。

第二关：头脑灵活小博士

根据逻辑顺序给图片编号。

独立完成任务获笑脸章2枚；在老师提示下完成任务笑脸章1枚。

第三关：多种分类小能手（分类）

考查学生相关分类的知识。

准备：若干长分类、配对的图片。

学生根据给出的图片，进行分类。

独立完成任务获笑脸章2枚；在老师提示下完成任务笑脸章1枚。

第四关：善于理财小聪聪（超市购物）

考查第三关：学生加减法计算以及生活实际操作能力。

准备： 模拟超市购物环境，标注物品价格。

给孩子20元钱币（制作的假币），去选择合适的物品，并编数学小故事、说算式解答。

独立完成任务获笑脸章2枚；在老师提示下完成任务笑脸章1枚。

评价成绩：

优秀：获得4-5枚笑脸章；良好：获得3枚笑脸章；合格：获得2枚笑脸章。

二年级数学"摘苹果"情感化考查和评价

第一关 口诀小达人

考查内容：学生乘法口诀的掌握程度以及表内乘法的计算能力。

考查对应知识点：二年级第一学期数学数与运算部分

（1）表内乘法 （2）用乘法口诀计算商

准备：乘法口诀闯关游戏（Ipad）

形式：学生进行乘法口诀闯关游戏；教师提出相关的问题并解答。

问题：（1）根据乘法算式，说出相应的乘法口诀。

（2）根据乘法口诀编出2道乘法和2道除法的好朋友算式。

评价：任务完成获苹果章1枚（游戏+提问解答）。

本环节满分，获得苹果章1枚。

第二关 拼搭小能手

考查内容：学生相关长方体和正方体的概念。

考查对应知识点：二年级第一学期数学图形与几何部分

正方体、长方体 （2）长方形、正方形

准备：若干长方体、正方体模型学具盒拼搭材料

形式：1、学生根据学具盒中给出的学具拼搭出长方体或者正方体

评价：完成任务获苹果章1枚。

形式：2、回答问题：

（1）长方体有（ ）个顶点，（ ）条棱，（ ）个面。

相对的两个面，大小（ ），都是（ ）。

（2）正方体有（ ）个顶点，（ ）条棱，（ ）个面。

所有的面，大小（ ），都是（ ）。

评价：正确回答出问题获苹果章1枚。

本环节满分，获得苹果章2枚。

第三关 智慧小聪聪

考查内容：学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

考查对应知识点：二年级第一学期数学解决问题

准备：加减法和乘除法解决问题的苹果练习卡。（每卡2题）

形式：读题并解答应用题。

评价：每答对1道，获得1枚苹果章。全部完成任务获苹果章2枚。

本环节满分，获得苹果章2枚。

评价成绩：

优秀：获得4-5枚苹果章；良好：获得3枚苹果章；合格：获得2枚苹果章。