本地区民族手工艺文化进课堂的多种途径

徐娟

【摘 要】民族文化和民族手工艺中蕴含着丰富的艺术教育资源，通过在工艺美术教学中渗透传统文化教育，不仅使学生掌握工艺美术的专业知识和技能，还可以培养学生对民族手工艺和民族文化的兴趣，同时促进民族文化和传统手工艺的传承和发展。本文着重从民族手工艺文化进课堂的现状及意义、本地区民族手工艺文化进课堂的多种途径进行探讨。

【关键词】民族文化 手工艺 教师 学生

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0048-02

民族文化和民族手工艺中蕴含着丰富的艺术教育资源，通过在工艺美术教学中渗透传统文化教育，不仅使学生掌握工艺美术的专业知识和技能，还可以培养学生对民族手工艺和民族文化的兴趣，促进民族文化和传统手工艺的传承和发展。如何让学生在一种文化情境中理解民族艺术，并通过对传统文化艺术的感受和学习，进而参与到文化和手工艺的传承、表达、创造上，推进民族文化和手工艺的传承和发展，是我们工艺美术老师需要不断努力和探索的方向。

一、民族手工艺文化进课堂的现状及意义

（一）现状

近年来，很多地区、学校都在尝试民族文化、传统手工艺在各学科中相互渗透的课堂实践活动，美术及手工艺教学作为一种手段和方向，正发挥着越来越重要的积极作用。然而，在很多学校的美术教学活动中，很多教师往往把重点过多地集中在培养学生的传统民族文化知识认知和单一的学习某些民间工艺制作，却忽视了让学生把这些传统民族文化和民间手工艺技术与专业技能和实用性联系在一起；还有的教师对本地区传统手工艺形式过分推崇，没有将本民族的传统手工艺品置于现代多元文化背景中进行综合考量和客观评价，回避和忽略传统手工艺中存在的缺陷，没有很好地将传统美学与现代美学相结合，使传统手工艺品焕发出现代气息，古为今用。

（二）意义

传统文化中的知识和民间工艺只是传统文化和民族精神的表现形式和载体。我们要发掘传统、继承传统、立足现实、面向世界，着眼于提高学生对民族手工艺文化的审美素养和情趣，依据工艺美术学科的特点及学习特点，吸取优秀的传统文化和民族精神，结合时代发展的新元素，通过工艺美术这个载体，不断创新民族手工艺美术，让民族手工艺美术与当代艺术发展接轨，跟上世界艺术发展的步伐。在实践工艺美术教学的过程中，充分挖掘、整理、利用民族传统文化的精髓，将其作为一种工艺美术教学资源，适时渗透，让传统文化为教学服务，开辟工艺美术教改的新天地。让学生对艺术的学习不仅仅是技能技巧的学习，而成为一种文化渗透下的学习，让学生在一种文化情境中理解民族艺术，并通过对传统文化艺术的感受和学习，进而参与到文化和手工艺的传承、表达、创造上，推进民族文化和手工艺的传承和发展。

二、本地区民族手工艺文化进课堂的多种途径

（一）将传统文化有机渗透到工艺美术课堂教学中

我国幅员辽阔，每个少数民族各自的文化中蕴含着丰富的、各具特色的艺术和文化资源，在教学中老师可以根据自己的教学内容从中汲取相关传统文化内容中的艺术精华、精神积淀和审美情趣，通过在工艺美术教学中渗透传统文化教育，不仅可以使学生掌握工艺美术的专业知识和技能，而且对于民族文化的传承和发展也起到了推动作用。

作为文化的渗透，作为工艺美术教师，不但需要在专业课教学中进行讲解、教学，在平时的德育课和基础课程中同样可以随时渗透。特别是在德育课上，对于本地区民族文化和重要节日的内容以参与活动设计为形式进行游戏式的教学，学生会更有参与感和对民族文化的认同感。

（二）让传统手工艺注入新元素

我国五十六个民族，每个民族都有丰富的各种特色手工艺，各民族的传统手工艺中蕴含着丰富的艺术教育资源，我们可以汲取其中的艺术审美情趣，通过在工艺美术教学中渗透传统文化教育，不仅使学生掌握工艺美术的专业知识和技能，还可以培养学生对民族手工艺和民族文化的兴趣，促进民族文化和传统手工艺的传承和发展。一个富有生命力的民族的传统文化和手工艺只有不断地创新和改进才能跟上时代的步伐，才能在当代社会对艺术发展的进程中不断被需要。我们一直希望通过创新使传统手工艺及文化恢复活力，创造性地使之更加具有现代气息，转为现代型，使之成为与当代社会相适应的民族文化传播形式，并使之生生不息，世代绵延。

1.民族人物形象变卡通图案

广西少数民族人物形象最具代表性的就是壮族少女头戴三角帽的形象。对于老一辈来说，这些民族服饰是民族文化的体现和现实代表，但随着时代的发展，现代的学生所生活的环境就是一个充斥着卡通、漫画的时代，电视银屏上播放着大量的卡通剧，生活中到处充满着卡通形象的图片，对于民族服饰，现在的孩子实在是太遥远了。所以，将壮族人物形象设计成年轻人容易接受的卡通图案，就可以更容易的让他们去接受和喜爱，从而对这一民族的传统文化、艺术有新的认识和兴趣，也顺应了时代的发展。

2.在产品设计艺术中，民族符号与现代设计有机结合

在广西，大多数学生都来自少数民族地区，家里多少都遗留着一些民族文化的印记。一套母亲亲手缝制的蝴蝶衣、一只竹编的渔篮、一顶漂亮的银头饰、一对妈妈手中的绣花鞋、一块家里织布机上的织锦……当每个学生把一件件自己平时身上穿的、生活用的各种物品汇聚在课堂上的时候，整个课堂摇身一变成为了一个小小的民族文化博物馆。这样的活动，是让他们发现民族文化及手工艺在生活中最直接的途径。

通过从家中发现的民族文化用品，将它进行再设计，让产品能够与现代美学设计相结合，从而焕发出新的生命力，这是我们工艺美术课堂在进行民族文化渗透教学中应该达到的目的。

3.民族手工艺融入现代美术课堂

如何在美术课堂里结合教材渗透家乡的民族艺术，把当地的陶艺、银器制作纳入雕塑造型课，剪纸、木雕﹑编织纳入手工课，刺绣、扎染、织锦纳入图案设计课，木楼、歌会成为绘画创作课的素材，并且定期地开展走进民族手工艺人工作室，与民族手工艺人们一起玩泥巴、织织布、试着剪剪纸、唱唱山歌，亲身体验民族艺术的创作过程。通过这样形式多样丰富的课程融合，不仅丰富了课堂的教学形式和手段，更重要的是创新性的为民族艺术的推广和传承走出了一条新的途径，同时对我们的课堂教学做到了有序性和长效性。

（三）走进自然去寻根，走进节日去体验

艺术来源于生活，而我们的学生大多数都来自少数民族地区，他们的日常生活中就充满着民族文化的元素。引导学生在生活中不断发现民族文化艺术的身影，随时用手机收集、记录隐藏在我们生活中的民族艺术。哪里有木楼飞檐，有石刻木雕，有竹子水车，有侗寨山歌，有织布纺线……把生活变成我们的民族文化大课堂，这也是学习民族文化艺术最有效的方法。

另一个从生活中学习民族文化艺术的有效途径莫过于走进节日去体验了。节日的热闹、节日的欢庆是所有人热爱的。广西有很多丰富的民族传统节日，这些都是民族文化的集中体现，也是民族艺术的大荟萃。走进节日，参与各种民族活动，亲身去体验民族艺术在这些节日中最具特色的东西，莫过于“过大年”，唱山歌、做祭祀、抢花炮、斗马、吹芦笙……活动丰富多彩，简直是民族艺术的“满汉全席”。

总之，我们常说“民族的才是世界的”，让学生学习了解认识本土文化任重而道远。通过平时的课堂引导学生不断吸取民族文化艺术营养的同时，积极引导他们将民族艺术创作注入新时代的元素，使其在现代社会中得以发扬和继承，在发扬中不断创新，使创作出来的艺术作品既有民族特色古朴的美感，又闪烁着时代的气息，既包含了民族手工艺术，又蕴藏着深厚的文化内涵。同时使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，也实现了工艺美术课程与学生生活紧密联系的新课程理念。

（责编 罗汝君）