基于培养学生创新能力的《网络技术》课程改革对策研究

黄磊（毫州学院，安徽 亳州 236800）



基于培养学生创新能力的《网络技术》课程改革对策研究

黄磊
（毫州学院，安徽 亳州 236800）

摘 要：计算机技术的提升，信息技术网络时代的来临，需要更多具备创新能力的IT人才.本文从创新能力出发，分析和探讨了目前高校《网络技术》课程改革存在的问题，并为培养创新性人才、提升课程教学效率提出科学的建议和对策.

关键词：创新能力；网路技术；课程改革

我国经济的飞速发展，科学技术开始了快速更新与进步，信息技术与网络技术更是出现了翻天覆地的变化.如今，市场经济竞争十分激烈，企业之间的竞争归根到底是人才的竞争.在过去，高校的扩招，为企业培养和输送了不少人才，但是随着企业的发展，在今后的发展和前进中，需要更多创新性人才.计算机专业，是许多高校尤其是一些工科院校招生比较热门的专业，为了能够提升计算机专业的就业率，高校要加大力度对目前计算机课程，例如《网络技术》等课程的改革与创新，深入了解学生以及用人单位的需求，加大力度培养学生的创新能力，提升课程教学效率，为企业和社会输送综合素质较高的人才.

1 创新性人才的特点

所谓创新，它体现了人类新的思维、新的发明以及新的描述等概念过程，强调了的用目前的思维模式提出突破常规和过去思维的观念，很多时候，创新侧重在具体特定的环境里面，提出了和改进了事物，或者提出了新的方法、新的元素的，并且能够实现一定效益目标的行为.

无论是在社会主义建设，还是在改革开放，还是在今天的社会主义现代化建设中，中国的发展始终离不开创新，企业的前进和壮大最根本依然是依靠创新.创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达不竭动力，更是企业与社会前进的根本动力，也是一个人全面发展的最重要前提.21世纪，随着中国加入世界贸易组织之后，我国经济发展快速，国际地位也快速提升，尤其是受到互联网的影响，如今国内的计算机行业发展迅猛.这十几年，计算机专业始终是高校的招生和就业比较热门的专业，部分院校例如清华大学等计算机专业人才毕业月薪过万.可知，计算机的教学取得了一定成果.但是随着用人单位的反馈与学生自身的反馈，由于中国计算机教育起步比较晚，很多教学模式和教学方法，甚至是教材以及教学资料等都是沿用国外的，导致国内培养的计算机人才普遍缺乏创新性.

所谓创新型人才，与一般人才相比，他们身上有着创新能力及创新精神，这些人才身上具备一定非常强的创造能力，创新性人才的想象力也相对较丰富，可以提出科学性的意见.创新型人才，能够开创新的局面，一般不喜欢受到传统拘束，具备敢于冒险的精神.

创新型人才具备比较明显的特点，这类人才一般会较强的好奇心和较强的欲望，其次创新型人才注意力比较集中，并且有较强的学习能力和探究能力.另外，创新型人才在某个方面具有较强的专业水平，如建筑设计.另外，创新型人才还应该提升自身的道德水平，加强身体锻炼与心理素质的提升，加强管理能力以及组织协调能力的培养.

2 目前高校《网络技术》课程教学改革存在的问题

2.1 《网络技术》课程安排设计不合理

《网络技术》是高校计算机专业一门重要的课程，主要是传授学生如何进行网络搭建、网络运行、网络应用等方面的知识，它更加强调的是学生的技术技能以及应用能力，还需要培养学生的实践能力、学习能力以及探究能力等.但是这些年，高校《网络技术》等课程的教学效果，离实际的培养目标差的非常远.影响网络技术教学效率最主要的因素是课程设计不合理，很多学校的课程都是以理论为主.一方面是由于高校的硬件资源比较紧缺，例如计算机房较少，所以在安排课时的时候，高校无法完全按照教学大纲安排充足的实践课时.其次，计算机操作类教师较少，理论教师较多，只能用理论课时去取代一些实践课时，从而导致现在课程安排出现“偏理论，轻实践”的现象.长期下去，培养的学生只懂一些理论知识，实际的操作技术是完全不懂，这样根本无法培养学生的网络技术应用能力，更无法提升学生的创新能力.

2.2 专业教师的素质问题

前面提到作为一名创新性人才，不仅要具备创新性的思维，创造能力还需要具备较强的好奇心，较强的注意力、学习能力以及探究能力，创新性人才还要具备较强的身体素质和心理素质以及道德素质等.韩愈说过“师者，传道授业解惑”，教师在学生当中树立着标杆的作用，自身一言一行都影响着学生的培养.纵观如今的计算机专业教师，素质水平还需要进一步提升，存在着以下的问题：

2.2.1 教师缺乏创新精神

高校很多计算机教师，由于自身性格以及教育背景的影响，风格比较呆板，缺乏创新性精神.这种创新精神，一方面体现在教师教学方法上面，在日常课堂教学中，很多计算机教师依然采用传统的教学方式，复习上节课知识——讲解本节课知识——学生练习——教师总结，部分教师为了能够加强学生知识的巩固与基础强化，甚至采用“填鸭式”教学，给学生布置大量的练习题，例如一些网络维护技术相关练习题，让学生课后完成等.这种陈旧的教学方式，难以激发学生学习的欲望，在这种教学方式的压制下，学生处于“被动学习”的地位，自身的创造力和创新性精神会逐步消失.其次，教师缺乏创新精神，还体现在课程内容缺乏创新性.例如，教师在课堂中所运用的PPT、教学资料等都是比较陈旧过时的，另外教师在讲解各种网络技术工具或者软件，都是用过时的软件，如linux网络服务等.这种缺乏创新性的课程内容，给学生的感觉是枯燥无味，难以提升教学效率.

2.2.2 教师的综合素质较差

创新性人才，需要综合素质都能够得到提升，这就需要教师自身的综合素质也达到一定的水平，那种“为教书而教书”“只会教书”的教师已经无法实行时代的发展.作为学生，也希望专业教师的综合素质较高.但是现在国内很多高校计算机教师，由于招聘问题、考核问题等因素，导致计算机专业教师的综合素质不高.本课题，为了了解计算机教师存在问题，随机抽取了100名学生，问卷收回100分，问卷有效率100%，具体调查结果如下.

由于电厂所用的水大多来自自然界，这些水的水质含有大量的HCO3，经过阳床的处理之后，自然界水中的HCO3会导致阴床的除硅作用与效率大大地降低，并且树脂对于水质当中的离子吸附作用有限，因此在传统的作业当中，往往会首先利用除碳器将CO进行清除，再展开之后的工作。除碳器由于荷载水量过多，会导致其效率降低。在除碳过程中，如风压不足，造成水体与风力不能有效融合，同样会导致除碳效果低下。因此电厂首先要保证除碳器进水量的合理性；其次要对除碳器工作当中的风量保持在4800m3/h。保证水力与风力进行有效地融合，确保除碳器工作的正常运行[2]。

计算机教师的评价结果

从数据中可以看到，有67%的学生对教师的思想道德素质比较满意，虽然这个比例不低，但是这位一项基本素质，它还是需要提升.其次，只有一半多点的学生认可目前计算机教师的教学水平.专业知识、沟通能力等，给学生的感觉还是处于不高的水平.

2.3 培养人才模式比较单一

高校是人才培养的基地，要培养高素质、具有创新能力的人才，仅仅依靠课堂教学，难以实现培养人才的目的.目前，高校的计算机人才的培养，主要是通过日常的理论教学、实训教学，再加上毕业前期的实习工作等，总的来说，学生大部分的时间在学校，受到的训练主要是从日常课堂教学获得.这种培养方式，仅仅侧重学生的专业知识，忽视学生的实践能力，尤其是学生的职业素养方面难以得到提升.

3 基于培养学生创新能力的《网路技术》课程改革对策

3.1 进一步完善计算教学的硬件设施

计算机，是一门实操性非常强的学科，而《网路技术》也是以实践为主的课程，这需要比较完善的硬件设备.因此，要加强教学的改革，首先要对学校计算机硬件设备进行改进与完善.一方面，学校要尽力去增加计算机房、电子阅览室等，这样可以保证教学资源的充足，满足教师的进行实训教学的需要，也满足学生强化训练的需求.其次，对于现在机房的电脑设备进行维修及更换，尤其是一些坏掉的键盘、鼠标等，要及时更换，保证学生上课的时候计算机的正常运行.另外，要进一步加强对课室多媒体设备的建设，在当今教育信息化的时代，尽量实现多媒体设备的全面覆盖，保证《网络技术》课程理论教学的质量.

3.2 加强对《网络技术》课程的创新

其次，教师要加强对《网络技术》教学方式的创新.例如，计算机教师可以采用驱动任务教学法进行教学，先将学生按照一定的标准进行分组，然后布置一定的学习任务，如学习任务“无线传感器网络的构建”.学生以小组方式去完成任何，在这个过程中，组员之间可以进行讨论，教师尽量不要限制学生完成任务的方式，给以学生独立思考，独立创造的机会，这样有助于培养学生的自主创新精神，同时能够培养学生的团队精神与合作意识.

最后，要加强对《网络技术》课程的评价体系的创新.过去对于教学课程的评价，仅仅是依靠教学管理部门，甚至是让教师之间相互评价，这种评价方式就像“运动员与裁判员”同一个人，缺乏公正透明，难以对该课程进行科学真实的评价.因此，在课程评价方面，采取“三方”评价.一方面是教学管理部门，对教师所上的课程进行监督考核性评价，主要评价教师的教学态度、课堂氛围以及教学资料等，其次，是教师之间的教学评价，主要是针对教师的教学方法、互动方式进行评价.最后，是学生的评价，学校可以组织“学生座谈会”，虚心听取学生对《网络技术》课程的真实想法与看法，让学生对教师的教学进行客观的点评.最后，学校要对一些缺乏创新性精神，态度不好的教师进行培训，严重还要进行清除.

3.3 完善计算机人才培养模式

要培养创新性人才，不仅要加强日常的教学，还要完善计算机人才培养模式.首先，要加强校企合作.例如让一些计算机网络专业的学生，在周末或者假期的时候到网络公司进行实践，让学生在企业中去学习各种最新的网络技术，提升自己网络技术的应用能力，最重要的是能够培养学生的职业素养.校企合作方面，还可以邀请一些IT行业的网络精英担任学生的校外实践导师，主要是负责学生网路技术应用这一块的指导，通过在岗位的实践与训练，有助于加深学生对最新网络技术的认识和了解，培养学生独立思考的能力以及学生自主创新能力.

另外，高校还可以组织一些校园计算机网络比赛，鼓励广大计算机专业的学生积极报名，通过各种网络比赛，能够培养学生的竞争意识，锻炼学生的表达能力以及沟通能力，最终能够提升学生的专业知识应用能力以及自身的创新能力等.

4 总结

总的来说，培养学生创新能力是当今《网络技术》课程改革的重要目标，如今《网络教学》课程安排设计不合理、专业教师综合素质不高、人才培养模式比较单一，需要通过进一步完善计算教学的硬件设施，加强对《网络技术》课程的创新，完善计算机人才培养模式等.

参考文献：

〔1〕聂兰顺,战德臣,宋巧红.计算思维的教学内容与方法研究——以“算法”和“系统”两种问题求解的计算思维为例 ［J］.工业和信息化教育，2013 （06）.

〔2〕王飞跃.面向计算社会的计算素质培养：计算思维与计算文化［J］.工业和信息化教育，2013（06）.

〔3〕唐培和,徐奕奕,李威龙,朱亚超.关于计算思维教学改革面临的思考［J］.工业和信息化教育，2013 （06）.

〔4〕徐奕奕,唐培和,孙自广,李威龙,朱亚超.非计算机专业“计算思维导论”课程教学改革初探［J］.工业和信息化教育，2013（06）.

〔5〕教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会,编制.高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求［M］.高等教育出版社,2009.

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）05-0230-03

收稿日期：2016-03-22