基于工学结合建筑材料课程信息化教学改革研究——以四川信息职业技术学院为例

蒋楠楠（四川信息职业技术学院）

基于工学结合建筑材料课程信息化教学改革研究
——以四川信息职业技术学院为例

蒋楠楠
（四川信息职业技术学院）

本文以四川信息职业技术学院为例，将信息化教学手段与《建筑材料》课程教学相结合，对该课程的教学内容、实施方法等方面进行研究，以改善教学效果提高教学质量。

建筑材料；教学手段；信息化

一、研究背景

1.1 高职建筑材料课程教学的目的

建筑材料是土木工程专业的基础专业课程，意在让学生掌握常用建筑材料的组成、规格、应用、材料检验、技术标准和材料储存的知识。通过学习使学生能根据不同的工程项目及不同的工程环境，合理选择和使用相关的建筑材料的能力，同时也是试验员、施工员、质检员等资格证的考核内容。

1.2 高职建筑材料课程存在问题

教学内容庞杂广泛，知识点间缺乏联系。当前高职建筑材料只是在本科建筑材料教学内容上做了部分删减，多以理论知识为主。传统模式的“老师讲，学生听”以不足以满足学生需求。以往改革主要放在优化知识结构，制作绚丽丰富的PPT方面来调动学生的积极性，但改革成效一般。在学习过程中，要求学生有较强综合实践能力，而高职学生较为欠缺。因此，为了进一步提高教学质量，我们对《建筑材料》课程进行了教学改革和实践，从课程内容的组织，教学方法、教学手段等方面，融入信息化技术手段，进行了研究与实践。

二、高职“建筑材料”教学改革对策

根据高职《建筑材料》课程的特点而存在的上述问题，依据《教育信息化十年发展规划2011-2020》中指出，推进教育信息化应该开发优质数字教育资源，以优化学习方式和教育模式的创新为核心，共建共享，构建信息化学习和教学环境[1]。笔者所在教学团队借助微信平台，融合数字化教育资源，对建筑材料课程信息化教学进行改革。

1、以课堂教学为基础

关注课堂教学，增强课堂教学的有效性是教学最基本、最必然的要求。在目前不断推进和深化课程改革、培养高技能人才，提高课堂教学效果，增强课堂教学的有效性尤为重要。课堂教学的有效性是在教师精心设计的基础上，突出重点、难点，明确教学目标[2]；这要求教师将每章节内容进行解体、重组，将每个知识点设计成教学环节，关注学生深层的思维活动和学习过程，环环相扣，循序渐进，

促进了整个教学质量的提高。

2、引导学生自主学习为目标——发挥信息技术平台在建筑材料教学中的特殊作用

在新的教学模式冲击下，教师的角色与定位也在发生转变，以传统的讲授模式转变为教师组织教学，以课堂教学为基础，引导学生进行自主学习。教学的所有过程，从备课到课后学习指导都要着眼于学生的学习和发展。要把学生的学习需要和学习特点作为基本的关照点，精心设计，让学生有效进入学习过程，优化学习效果。这就要求教师“导”得流畅自如，“讲”得精准到位。笔者所在教学团队利用学校网络教育平台，分享有关教学资源，将难点或重点内容做成微课，配合讲义及课件上传到网络教学平台，方便学生提前预习或课后复习。

学生主动参与是引导学生学习的第一条件，如果学生不想学，那么提高教学质量达到教学目的就是句空话，想要学生主动参与，就得将学习植入他们经常爱做的事情中，如当下比较流行的微信平台【3】。此处笔者利用微信平台，建立 “川信建筑材料课程平台”公众账号，平台开设“课堂资源”、“互动管理”和“实习实训”模块，通过它推送课件、视频、作业等教学消息，当前公众号平台开设了课堂资源、互动管理和实习实训三个模块，对教法与学法课程设计方面进行教学优化。

课堂资源模块提供的“课件发布”和“自测题库”两个分模块，为教学和学习提供数字资源。将每次的课件提前上传到平台，供学生提前预习课堂学习内容，学生通过手机可以随时随地的学习。《建筑材料》课程提前预习至关重要，往往直接影响教师上课质量。如水泥和混凝土两章节知识将在下节课学习，教师通过平台提前将课件发布给学生，学生做好预习工作，使老师和学生有教可学；自测题库则是将课后自测题传到平台，供学生检测。通过平台，能实现教师与学生的相互交流。

《建筑材料》课程实践性强，需要通过实验来阐述其原理。微信课程平台提供实习实训模块，将每次实验以 “实训任务书”的形式推送给学生，学生提前准备。借助此方式，学生能轻松的接受学习，也便于学习，以此提高学生的积极性。借助该平台交互式模式，既能让学生参与课程设计过程，也能展示他们的学习成果。如:在体现建筑外观材料的课题中，学生自由组队，用模型来展示建筑外观材料，要求各小组进行市场调研，用报告书来展示各种材料的性质、用途、价格等。最终将团队成果（模型与报告书）在平台上展示，采用投票的评价形式给团队作品打分，为学生提供更多的展示平台。现在很多学生都在他们的社交软件来分享他们学习成果，获得别人的肯定。

另外，学生可以通过平台反馈建议，协助教师完善教学方法和内容。

平台运行模式

三、结语

通过信息化技术对《建筑材料》课程教学的运用，学生的积极性有所提高，教学效果有所好转，教学质量较之以前也有所提升；实践证明，这次尝试是值得进一步推广与探究的。

[1]张丽霞,可视化教学设计工具快课资源的开发与应用研究[D].华南师范大学，2014

[2]许文娟，谈设计化学课堂练习的有效性和典型性，都市家教（下半月），2014.1

[3]王冲，土木工程材料课程信息化教学的思考与实践[J]，高等建筑教育,2013.06

G322

B

1007-6344（2016）04-0305-01

作者信息：蒋楠楠，女（1988.10—），汉族，籍贯 湖南长沙，硕士，研究方向：建筑设计，室内设计 , 四川信息职业技术学院，四川广元，608040