探析微课在高中信息技术课中的应用

李际

摘 要：社会信息化程度提高，微博、微信、微电影应运而生，微时代悄然降临，并日渐改变着我们的日常生活。微课也正是在这样的背景下产生的，在人们愈发追求个性化、移动化、便捷化的今天，微课成为不错的选择。人们可以通过碎片时间的学习来提升自我，充实业余生活。作为全新的教学模式，微课在高中信息技术课中的普遍运用对于培养学生的电脑操作技能具有重要作用。

关键词：微课；信息技术课；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-331-01

微课自身的优点使其在教育信息化的今天发挥着日益重要的作用，并且得到了社会普遍的认可和推广，微课的蓬勃发展也给高中信息技术课带来了很大的改变，文章尝试对微课在高中技术课中的应用进行浅析。

一、微课的优点

微课作为一种新型的信息化教学资源，具有很多与众不同的特点。首先，微课之微在于其时间短，内容少。一般来说微课时长在10分钟左右，相比传统的一堂课时间40或45分钟要短很多，相对较短的时间更易集中精力，记忆效果也就更好。相比内容宽泛复杂的传统课堂教育，微课的内容则更加精炼，主题突出，涉及的主要是一些重点难点疑点，便于学生汲取课堂精华，既可以用来课前预习也可以作为课后复习用。其次，微课精制作，广传播。由于微课内容较为具体，或是重点强调，或是难点突破，或是疑点解答，常常是围绕核心要点，提炼出精华部分。由于研究内容、研究成果的量化、可视化，微课的传播也颇为方便快捷，乘网络之东风快速传播到遥远的地方。而且微课趣味性、实用性强。微课多是以动画、视频等基于网络流媒体的播放形式呈现，并且有精心的教学设计和案例化的教学情境，可视性、趣味性强。内容上多涉及可操作性的实战技能练习等，以浓缩的精华带给人们全新的课程体验。

二、微课在高中技术课中的应用

1、高中信息技术课微课的设计

由于高中生已经具备一定的知识水平和思维能力，并且日益形成独特的性格特征和兴趣爱好，设计微课时要从高中生的角度出发，对他们的特征进行分析，把握其独特的心理状态，从而制作出更加有针对性的微课以吸引学生。比如，高中生普遍压力较大，学习任务繁重，内容制作上可多体现出趣味性，尽量的精炼一些，简洁一些，不要过于枯燥，只要有趣的内容才能引起兴趣，寓教于乐，从而促进学生高效的学习。也可以结合学习场所设计与微课内容相匹配的任务单，制定微目标、微结构及相应的自学方式等。

微课的时间也要把握好，尽量控制在10分钟左右，时间过长会产生疲劳感影响教学质量，时间过短又没办法完整阐述内容。10分钟左右的微课既要保证课程的完整，又要通过讲、说、练等多种教学手法的结合使知识直观地呈现出来。从而有利于学生利用零碎时间学习，随时随地学习。形式上要注重灵活性多样性，以视频为主，也可以是2D动画或3D动画，或者其他多媒体形式。目前大多数微课多为PPT+讲解、课堂实录、动画模拟等形式。内容的选择上要凸显出信息技术课的重点难点疑点，有针对性，简明扼要的突出重点。通过对时间、形式、内容等方面的设计来优化微课资源，更好的满足学生的多样化个性化需求。

2、高中信息技术课微课的制作

好的设计是前提，精良的制作是关键。只有优质的内容才能在人们的心智中真正起作用。信息技术技能课的教学目的是增强学生运用处理信息的能力，那么在开展的时候就要与生活情景高度相关，通过问题情境的提出与解决来引导学生的学习热情，使学生对每一个细节和知识点都能有清晰的认知从而高效的学习。比如教授学生为家人和朋友制作音乐相册或动感视频，在这个过程中学生既能掌握专项技能，又能在为他人带去惊喜的同时确认自己的价值，提升幸福感。

在具体的内容制作上，高中信息技术课微课要包括课题名称，教学内容，片尾。无论是以幻灯片的形式呈现还是动画或者真人讲课视频都要保证优良的画面和音质。清晰流畅稳定的画面是基础，只有看得清楚才能继续看下去，背景设置要以凸显内容为准，以保证画面的清晰度。在镜头的运用上注意，人物尽量处于画面的中心位置，不能随便偏移镜头。声音要清晰适中，避免模糊不清的情况，语调要自然大方，以使听者感到舒服为宜。对于使用拍摄法录制的视频，格式上选择MP4格式或者FLV格式，以保证视频的正常播放，对于使用录屏软件录制则选择exe格式。

3、高中信息技术课微课的评价

信息技术课的教学评价对于监督学生是否完成了学习目标、学习任务等环节具有重要作用，而且可以监督教学活动的细节并加以控制。正如胡铁生所提出的微课4+1模式一样，微课由微课教学视频、微教案、微课件、微习题和微反思构成。比如，学生观看微课后，通过练习配套习题以检验学习的成效，测试合格后就可以进入下一个环节的学习。教师则根据听课的状况对微课的内容进行必要的调整和修改，改进那些实践效果不理想的微课。根据反馈评价在一些操作提示、红线重点、文字指导、语音讲解上的重点突出，加上暂停、重复、快进等控制手段以契合学生的实际情况，通过不断找出不足做出改变从而使自己的综合能力得到提高以适应新课改的要求。

在练习的形式上也要根据学生的特点做出相应的改变，高中生处于青春期，普遍喜欢游戏，喜欢与他人竞争和胜利的快感，微课也可以据此作出调整，设置难度梯度，让学生也能在课程中体验到成就感，感知自我价值。评价环节对于任何一项工作都尤为重要，微课的制作同样是始于需求，终于满意。要制作出真正令人满意的微课就要切实考虑学生的需要，惟有从他们的特点入手才能做到有针对性。

微课的发展前景一片大好，移动平台如智能手机等的兴起为其提供了广阔的发展空间，面对如此大好形势，唯有抓住机遇，勇于创新，善于改进，利用创新的形式，有趣的内容吸引注意力，根据不同的信息需求来制作个性化的微课从而满足多样化需求，那么微课一定可以乘微时代之风翱翔天际。

参考文献：

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