信息技术与小学语文教学的深度融合

王改

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-327-01

信息技术的迅猛发展，已经促进了社会的各个领域发展和变革。小学语文教学作为社会的一个有机组成部分，当然也不例外地享受着这一成果带来的喜悦。它的声、情、图、文的深度融合，为课堂营造了优美的课堂情景，极大地提高了小学语文课堂教学效率。它不但丰富了语文课堂教学手段，还优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率。在展示知识形成的过程中，极大地激发了学生的学习兴趣，促进了学生智力因素与非智力因素的巧妙结合。以往传统教学中语文教学是极其乏味的，把信息技术运用到小学课堂当中来，一下子激活了语文课堂，让语文教学迎来了新的春天。

一、课堂导入新颖，深深地抓住孩子的心

我这学期上了节语文公开课，是人教版语文三年级下册第四单元第19课“七颗钻石”，教学目标是：学习课文的生字新词；有感情的朗读课文，感悟人世间的爱心所带来的奇迹。教学重点及难点是通过一次次反复朗读重点句子，体会是小女孩对别人给予无私的爱使水罐发生了奇迹般的变化，让大家懂得只要给予爱，世间就会发生奇迹。

进入课堂我首先问大家爱看动画片吗？他们异口同声：“爱”。于是孩子们一起观看了童话故事：丑小鸭。孩子们眼睛直直地盯住频幕，当丑小鸭被命运折磨时，看得出孩子们也很难过，当结局丑小鸭变成了白天鹅时，大家又为它激动不已。3分钟的视频看完后，孩子们好像还沉浸在动画剧情中。我说：刚才的动画片结果很神奇吧，今天咱们要学的这篇童话故事更神奇，他们眼睛睁得大大的，我说那就赶快读一读课文吧，孩子们异常兴奋，美美地读了起来。谁抓住了孩子们的心，谁就抓住了课堂，正是由于一段好看的视频使得我的学生们心甘情愿地随我一起去欣赏那神奇美丽的童话故事。

二、突出重点，分化难点，让知识潜移默化的融入孩子们的心中

孩子们怎么去体会当时水的重要性呢？又怎么能从心灵深处去钦佩小姑娘在自己艰难的处境中却一次次让水的伟大与高尚呢？我想到了PPT，我先用PPT出示一组图片，把当时世界极度缺水，动物、植物以及人类因为缺水面临死亡的威胁，世界一片萧条。孩子们内心深受触动，深深地感受到谁拥有水，谁就能生存，不然只能焦渴而死。在分析文本感悟小姑娘的爱心时，我通过PPT选择展示了这样几个图文片段：小姑娘醒来后水罐里充满了清澈的水；小狗舔了几口水顿时汪汪地叫了起来，水罐变成了银水罐；母女俩让水时变成了金水罐；最后让水给一位过路人时，水罐涌出巨大水流，跳出七颗钻石，升到天上变成七颗星星。这样直奔文本主体段落，通过孩子们的读书，思考，讨论，感悟，老师的点拨，反复的朗读，孩子们一步步感受到了由爱心而产生的神奇力量。之后我配以温馨的音乐朗读出现巨大水流的那段话，孩子们不由自主地跟读起来。把他们内心那股爱的力量彻底点燃了，我知道这是唯美的幻灯展现了它的魔幻力量，让孩子们内心产生了共鸣，从而很好的把握了文章主旨。

三、升华文章主旨，感受世界重获新生

出现了巨大水流后世界会发生怎样的变化呢？对这部分教学，我用ppt展出了森林、河流、动物们、人们、植物及很多生物焕发生机的图片，同时配上歌曲《爱的奉献》，大家边看边唱，还有的同学不由自主的发出赞叹声：哇，真是太美了。这既是对整个世界重获新生的赞叹，也是对这光鲜亮丽景色的赞美。如果没有没有网络提供的美丽图片，如果不是感人至深的音乐响起，如果不是ppt，这样的教学效果是很难达到的。这都是信息技术给我们带来的实惠，让我们的课堂也带来了新生。

信息技术融入到小学语文课堂中来，给我们老师带来了极大的方便，它不仅展示了知识的形成过程，而且进一步充实了课堂内容，让学生学会了自学，也提高了课堂效率，同时更好的激发了孩子们学习语文的积极性。但同时我们也应该清醒的意识到课堂的成功往往不在于课件制作精良与否，而是看教师是否找到了适合自己学生学习特点的教学创意、教学思路，有时看似简单的方法也可以突破教学重点和难点。在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。