小学语文课堂中应有贴近灵魂的叩问

张荣兵

摘 要：小学语文相对来说是最简单的一门学科，不用费劲记忆，不用看到一篇课文推理其中可能隐含的条件，也不用用我们不熟悉的文字进行阅读与朗诵，只需要单纯欣赏和品读就可以，但是简单也并不意味着在学习时可以在学习时心不在焉，或者不认真深刻思考问题，小学语文课堂中应有贴近灵魂的叩问这能够带领学生思考问题，也能让学生形成自己的关于问题的思考能力和答案，本篇文章主要讲述为什么小学语文课堂要有贴近灵魂的叩问以及叩问灵魂的方式。

关键词：小学语文课堂；贴近灵魂；叩问；原因；方式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-317-01

一、为什么小学语文课堂要有贴近灵魂的叩问

贴近灵魂的叩问不同于平时的提问，它是在平时提问基础上的一种升华，它分很多种提问方式，可以进行道德的叩问、进行利益的叩问，也可以进行情感的叩问、价值的叩问等等，让学生一步步深入思考问题。小学的教学中面临的最大的问题就是小学生不愿意主动思考问题，不是他没有这种能力，而是他们缺乏这种意识，尤其是在语文课堂上，轻松的氛围让他们容易形成懒惰和坐享其成的毛病，在语文课堂中进行深入灵魂的叩问能够改掉他们不愿意思考问题的习惯，让他们积极进行思考与交流，一方面能够活跃课堂氛围，让学生在交流和思考中学到课本以外更多的知识，另一方面可以培养学生的世界观人生观价值观，让他们了解什么才是人生中最应该追求的和最有价值的事，让他们能更快地成长。

二、小学语文课堂中灵魂叩问的方式

前文中已经提到过，灵魂叩问的方式不止一种，教师要结合教学实际进行提问，不能无缘无故的提问一些与所学知识无关的一些问题，否则不仅会让学生更加疑惑，也不能激发他们思考问题的兴趣，接下来主要讲几种叩问的方式。

1、价值的叩问：值不值得。

小学四年级的课本中有一篇课文是《永远的白衣战士》，课文讲述了在非典时期一名护士长叶欣在高强度的工作下对每个病人进行救治，最后自己不堪重负最先倒下的故事，在学习这篇文章时教师可以对学生进行价值的叩问：叶欣这么做是否值得，为什么。叶欣救了别人牺牲了自己，这种做法给我们什么启示。学生就会在阅读的过程中有目地的进行思考，叶欣这样做是否值得，她揪了别人不惜牺牲了自己的生命，如果学生给出的答案是值得，那么教师就不用再引导学生思考，告诉他们当个人利益与集体利益相比时个人利益永远要服从集体利益，如果学生说不值得，那么教师就有必要继续引导学生阅读这篇课文，让学生自己想象如果叶欣护士长在当时十万火急的情况下选择对病人不闻不问，优先保全自己会有什么后果，如果学生是当时的一位非典病人，他急需救助，可是护士长为了自己的利益不愿意对他进行治疗，学生又会有何想法。如果护士长的态度不是先集体后个人，那么当时要牺牲的生命就远不止一条，通过这种进一步的引导，相信学生会有所想法和改变，他们可以更加深刻的了解个人利益与集体利益的关系，并在以后的生活中把这些道理从课堂上带出去，让学生形成正确的价值观。

2、道德的叩问：该怎么做。

小学课文的学习中有一篇文章是《特殊的葬礼》，这篇课文讲述了1986年巴西总统菲格雷特身穿黑色礼服主持葬礼，但这场葬礼是为了赛特凯达斯瀑布而举行的，塞特凯达斯瀑布以前是很壮观的一条瀑布，但是近年来由于人类的无节制的开发、开采和破坏，塞特凯达斯瀑布早已没有了原本的壮观景象，它更像一个日薄西山的老人，奄奄一息，随时有去世的可能，教师可以就这篇课文对学生进行道德的叩问：人类对自然一味的索取和破坏是正确的吗，我们该怎么做，学生在阅读时可以看到瀑布由往日的波澜壮阔、一泻千里到现在的安静与奄奄一息，学生在阅读的同时会问自己：我们这样做对不对，我们该怎么做，最后会给出正确的回答，人类在开发自然资源时要有节制，不能为了自己的利益一味破坏自然，我们该对自然进行保护，教师可以在认同学生观点的同时给出正确答案：我们不能对自然无节制地进行开采，这样不止资源会枯竭，我们也会遭到自然的报复，人类与自然是好朋友，自然给予人类所需的一切养分，人类也要懂得回报自然，一味的索取不仅会让自然受到极大的破坏，从长远看，我们人类的利益也会受到更大的损害，如果学生对这篇课文中人类的做法不反对，教师就要让学生把自己代入想象，如果学生的家乡有这样一条瀑布，学生每天可以去玩耍，家里和整个村子的用水都依赖这条瀑布，可是忽然有一天有人发现了这条瀑布的价值不仅仅是提供水源美化环境这么简单，他还有更大的利益可以开发，于是就发动全村人对瀑布进行破坏，只为了自己眼前的利益，到后来瀑布几乎变成了死水，学生也不能再到瀑布前玩闹，原来的村子失去了原来的生机，学生会作何感想，通过代入情感再让学生进行叩问，学生就能知道该怎么做才是正确的。

3、情感的叩问：是否正确。

小学四年级有一篇课文叫做《桂花雨》，文章讲述了作者小时候经常盼着摇桂花，在多年以后离家之后还是觉得家乡的桂花最香，文章的结尾有这样一句话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”教师可以对学生进行情感的叩问：这种说法是否正确，为什么家乡的桂花比外地的更香。让学生在阅读时能够主动进行思考，阅读完后也会想起家乡的特色，把自己的情感也带动出来，觉得不管是什么，还是家乡的最好，作者这种描写方法是正确的。

除了以上三种方式外还有很多课文可以进行灵魂的叩问，教师可以让学生在阅读理解的基础上对课文有更深层次的认识，同时也能培养自己的三观，对于小学生来说这些都是弥足珍贵的。

参考文献：

[1] 潘亚平. 叩问小学语文课堂教学中的提问艺术[J]. Dushi Jiajiao， 2012（5）：129-129.

[2] 宁紫红. 试论小学语文课堂的教学灵魂[J]. 俪人：教师， 2015（14）：41-41.