特别的爱给特别的你

毛黎萍

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-183-01

热爱学生就要尊重学生，严格要求学生，用真心和真情去爱学生。

------陶行知

不知从何时开始，我们的学生中出现很多单亲家庭的孩子，这是一个特殊的群体，却又是一个容易被我们所忽视的群体。这些孩子，小小年纪便周旋于亲生父母之间，一旦父母各自重新组合家庭，那他们又得看继父继母的眼色行事。这些孩子的“特别”主要有以下几种：

忧郁型。这样的孩子可能没有合格的监护人，很少感受到家庭的温暖，少言寡语，胆小怕事，自卑，不愿意与同学交流，整日生活在一个孤独的城堡里，从而产生厌学情绪。

随意型。部分单亲家庭的监护人总觉得对不起孩子，从而过分溺爱孩子，对孩子百依百顺，无原则的满足，无形中滋长了孩子组织纪律观念淡薄，以自我为中心，想干什么就干什么，合作意识差，组织能力差，逐渐成为班级中的“另类”。

怀疑型。部分单亲的孩子在父母离异时被当作“累赘”踢来踢去，其幼小的心灵被蒙上阴影，以至于对任何事情都抱怀疑态度，对教师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感，学习无上进心，学习成绩差。

烦躁型。部分单亲家庭的监护人把孩子视作一种负担，对孩子缺乏必要的爱心和耐心，甚至有的将孩子视作“出气筒”，对孩子不是打则是骂，是孩子逐渐变得情绪不稳定，喜怒无常，常为一点小事与同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。

针对单亲家庭的学生的种种表现，我做了一下尝试：

1、以情感人，使单亲孩子向老师敞开心扉。

单亲家庭的孩子大多性格内向，平时沉默寡言，有什么问题都不愿意让周围的人知道，在这样的情况下，我一般不会追根刨底，而是若无其事地在学习、生活的点滴小事中去关心、帮助他们，使他们经常能感受到老师的关心和爱护，感受到生活中原本缺少的亲情。我是女老师，也是一个孩子的妈妈，我可以当“慈母”。我班的小何同学有一阵情绪很低落。通过与其家长联系，我稍知原委。于是一天放学后，我特意叫她留下等我一起回家。一路上我们聊了很多，孩子告诉我妈妈很啰嗦，每天只会问她考试了没，如果考试了，则会追问第一名几分，她第几名——而不会去关心她其他的方面，巧的是这次数学（她的强势学科）她没有考好，因此妈妈话比较多，孩子较为反感，于是母女两的关系进入僵局，孩子也为之苦恼。为此我对孩子说出了我的体会：妈妈是爱你，但可能表达方式稍微有所欠缺，看到你的退步，妈妈又帮不上忙，方法方式上有些操之过急。但本意和出发点是好的。我们要学会换位思考，不妨今天回家跟妈妈聊聊，交换一下彼此的看法和意见。结果第二天孩子是带着笑容轻松自如地走进教师的。我想孩子迈过了这个坎了。由此我体会到，要了解学生，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向，和他们打成一片，一起谈心，一起学习——在一件件的日常小事中，让学生感到与老师拉近距离，让孩子感受到老师的人格魅力，把老师视作知己。亲情教育对这些孩子有巨大的魅力，我时常告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你，一路上有老师为你喝彩，为你加油。

2、充分发挥班集体的作用，用友情弥补亲情。

我始终相信爱能创造教育，鼓励和支持比批评和惩罚更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也稍有自己的朋友，而许多单亲家长也往往因其受伤的经历，表现出情感的不外露。这样的环境下的孩子长大后就变形处极端的自私性格，不会关心、照顾别人，难与人相处。我作为班主任，必须利用班集体多的资源优势，调动一切积极因素，努力营造单亲家庭孩子健康成长多的良好环境。当这些孩子身体不适不能来校上课时，我就特别重视，安排与之住的近的同学轮流为之补课，我也会带着部分同学一起去看望，给予鼓励。当这些孩子在学习中取得进步，哪怕是非常小的进步，我也会给予表扬，并提出下一步的目标。无论是寒假还是暑假，我都会安排成绩优秀的学生利用假期与成绩先对落后的单亲孩子结对，常提醒，常督促。总之，要通过不懈的努力，让单亲的孩子时时刻刻感受到同学的友谊和班级的温暖。

3、以理服人，让单亲父母更关注子女的成长。

家庭、学校、社会，构成德育工作“三位一体”的网络体系，加强学校与集体的联系，是德育工作的一个重要环节，作为班主任，我与家长的联系方式很多，主要有家访、电话联系、家长会等，但对于单亲家庭，如果条件许可，我尽可能采取家访形式，这样更便于我与家长坦诚地交流关于家庭教育的各种问题。家庭教育的首要目的是要把孩子培养成人。21世纪教育的四大支柱是：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。家庭教育也因以此为本，培养孩子的全面发展。尤其要把“德”放在重要位置。其次，指导家长不要只关心孩子的学习和身体，更要关心孩子的心理，了解孩子的所思、所想，有针对性地进行教育。保护性地让孩子吃点苦，对孩子进行“磨难”教育是必须的。

单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，对他们的教育、管理和转变是十分艰辛的。他需要我们的正确引导，才能安全地抵达宁静的港湾，才能顺利发展地走向生活的彼岸。支持和鼓励能够产生强大的动力，能让学生主动自觉地沿着老师指出的方向前进。在我的办公室里，我的办公桌旁边总有一张小凳子摆放在那，一开始其他老师一直问它有什么用处。但几次下来也就见怪不怪了。原来只要我班上孩子哪个有想法了，只要往那儿一坐，我便会立刻放下手头的活儿，仔细倾听孩子的问题和想法，并适时提出我的看法和观点，进行属于我们之间的心灵对话。

单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但是我始终相信爱是可以弥补的。只要每一位教育工作者本着"爱心、热心、诚心、耐心"和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。能否做好单亲家庭孩子的教育工作的关键在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，要做个有心人。学会把握他们思想上的热点和盲点，用自己的真心去帮助他们，关心他们，教育他们。只有这样，我们才会为单亲家庭孩子撑起一片爱而温馨的天空。