浅谈幼儿在园人际交往的培养

杨媛

摘 要：社会安全事故的频发，家长的高度紧张，导致幼儿的生活范围变小，与同龄伙伴交往的机会也在减少；由于缺乏社会锻炼，并且习惯以自我为中心，于是许多孩子往往不会与他人交往。

关键词：幼儿；交往；重要；技巧；培养

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-150-01

现今社会安全事故的频发，家长的高度紧张，导致幼儿的生活范围变小，与同龄伙伴交往的机会也在减少；又加上独生子女的他们，总是有一圈大人围绕着，由于缺乏社会锻炼，并且习惯以自我为中心，来看待各种事物和现象，于是许多孩子往往不会与他人交往。而不能同小朋友一起玩的孩往往是缺乏社会交往的技巧。

同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，充分了发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。因此，从小培养幼儿的交往能力尤为重要。那么，如何培养幼儿的交往能力呢？

一.让幼儿意识到交往的重要性

我们首先让幼儿从了解自己的家庭开始主题活动《我的家》，让幼儿知道自己的家在什么地方，家中的成员及其与自己、邻里、社会的关系；然后，再通过主题《我的幼儿园》中的系列活动，如：参观幼儿园各个部门、与各年龄段幼儿联谊等，了解幼儿园的名称、环境、设施、幼儿园的工作人员及其与自己的关系；最后，通过主题《我们的社区》，让幼儿在“走出去，请进来”的活动形式中，深刻感受社区中跟自己有关系的人和事，使幼儿深入了解自己周围世界。

二、树立榜样，激发幼儿交往的兴趣

教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。在交往能力培养的活动中，教师的每一句话、每一个动作都是孩子模仿的偶像，教师借助这一特殊的地位加强与孩子的沟通、交流。如“大拜年”，老师主动打电话给孩子先拜年，孩子欣喜万分，一下子觉得自己了不起，在这种兴奋的情绪感染下往往会迫不及待地想与他人打电话，交往即在其中。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对能较好地与同伴交往的幼儿，及时地给予肯定、鼓励，用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，激发幼儿向他们学习的动机。

三、渗透于一日活动中，促进幼儿交往能力的发展

1、引导幼儿建立平等融洽的同伴关系。幼儿心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，并在园内愉快地学习、生活。广交朋友就是积极主动地对幼儿进行交往能力培养。每天，我都组织各式各样的游戏活动，例如歌唱《朋友越多越快乐》、音乐游戏《救会蛋宝宝》、语言教育活动《团结友爱亲又亲》等等，在游戏中，幼儿相互交谈、对话，充分调动幼儿的热情、积极性、主动性，让幼儿感觉到在幼儿园有这么多好朋友，大家在一起很开心，逐渐培养幼儿正常的社会交往能力。

2、让幼儿学会互相帮助、感受交往的乐趣。幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。开展《我的朋友》主题，让幼儿在活动的开展过程中，了解同伴的喜好、兴趣，怎样处理与同伴发生的争执，怎样与同伴分享快乐等；最后，开展“关心帮助他人”的活动，如：班上小朋友生病时，教师组织幼儿打电话或集体慰问，让孩子从小就懂得关心别人，爱护别人；我们还开展“大带小”活动，由大班的哥哥、姐姐带小班的弟弟、妹妹，帮助他们穿衣服，解决困难等。大班的幼儿为了显示自己的能力，对小班的幼儿关怀备至，耐心十足，有的幼儿尽量克制自己的不良习惯，真正做到以大带小，以小促大，效果良好。并且鼓励幼儿在教师节、母亲节，给教师、母亲送礼物，表达幼儿的美好情感。通过这些活动，每个幼儿都得到了与别人交往的机会，从中发现合作的益处。

3、教给幼儿交往的技巧。幼儿有与人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不当，使交往无法继续，甚至出现打架等不良行为，因此交往也需要一定的技巧，首先要教幼儿用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”“……行吗？（好吗？）”“可以吗？”“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等，这些神奇的话很有效，其次教幼儿学会等待、轮流、分享，在交往中待人热情、主动，遇到困难、矛盾试着自己解决等，逐步学会与人交往，学会交朋友。

四、开展适当的活动，培养交往能力。

根据幼儿的这种现象，可以开展相应的主题活动，如“我们一起玩”，可以鼓励幼儿带玩具到幼儿园来与大家分享，另外，游戏是培养幼儿与人交往的良好途径，在角色游戏中，孩子在扮演不同的角色中模仿成人进行与人交往的活动，在游戏中，孩子们通过协商分工，培养了幼儿的合作能力。

五、树立榜样，及时鼓励，让幼儿体会交往的乐趣。

幼儿理解了朋友的意义，在与同伴的交往中必定有许多的表现，教师要抓住个别幼儿的闪光点，树立榜样，积极鼓励幼儿，对幼儿的进步给予肯定，与幼儿交流与朋友在一起的快乐，使幼儿体会到与人交往的乐趣，树立交往的信心。另外，教师作为幼儿的游戏伙伴，也应该为幼儿成为幼儿学习的榜样，教师要主动引导幼儿，使幼儿的交往能力不断提高，使幼儿感受到拥有朋友的快乐。树立模仿学习的成人榜样或同伴榜样，潜移默化地影响幼儿，促进其社会性能力的提高。

总之，随着年龄的增长，幼儿是否善于交往，能否建立起与周围人的和谐关系，对幼儿发展的影响越来越重要。教师应充分利用人、事、物等各种因素，充分调动幼儿的各种感官，用听、说、唱、画、游戏、手工等各种形式激发幼儿的交往兴趣，发展幼儿的交往能力。