创设良好的音乐环境让幼儿主动学习

吴彩华

摘 要：我们要关注音乐环境的可持续性，创设良好的环境引发幼儿对音乐活动的兴趣，并促使幼儿主动地在于环境同伴互动中获得音乐等多种能力发展音乐是孩子离不开的伙伴。孩子的全面发展需要音乐，音乐可以促进孩子的全面发展。在音乐活动中，我们不但要激发他们进一步游戏的兴趣和热情，还要重视评价过程中幼儿的自主性。引导儿童在艺术环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分发挥及其主动性与积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受，理解，体验和表现能力。为孩子创设一个良好的音乐环境是为孩子音乐潜能开发奠定良好基础，能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能。

关键词：幼儿；音乐；环境；动作；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-043-01

音乐教育是学前教育的重要内容。随着幼儿教育事业的发展，从教师到家长都越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。学前音乐教育的目的在于：通过音乐启蒙满足并激发孩子对音乐的兴趣，发现和培养孩子的音乐才能，保护和不断发展孩子的创造想象能力，促进孩子认知、情感的不断提高。因此，幼儿园应该为幼儿提供情境化的学习环境，让幼儿在体验中去发现和解决问题。陈鹤琴很早发现音乐教育，他说：“音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占极其重要的地位。培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。引导儿童在艺术环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分发挥及其主动性与积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受，理解，体验和表现能力。为了让幼儿喜欢上音乐活动，我们创设良好的音乐环境促进幼儿自主发展。在日常生活中，我们注重音乐环境的创设，激发幼儿对音乐活动的兴趣，促进幼儿主动学习。

一、注重让孩子在“做中学，在玩中学”

幼儿的年龄特点决定了他们自发学习存在局限，他们思维的具体形象性和感知运动性决定其有效学习方法是：让孩子在做中学，在玩中学。幼儿园是幼儿学习和生活的一个重要场所，实施教学和合理安排幼儿生活，都是幼儿教育不可或缺的内容与手段。如：在音乐活动“我是小兵”的活动过程中，有的孩子做着解放军开枪打敌人的动作，有的孩子做着隐蔽的动作，他们在做着各自的动作的同时，也看到其他小朋友的动作，于是，在第二次的活动中，孩子们改变了自己原来的动作，想象出更为“有趣的、美丽的”动作。在活动过程中，孩子们不仅仅是在玩，还在活动中充分发挥想象，积极动脑创编出各种有趣的动作。

二、有针对性地选择投放材料，满足各层次幼儿的需要

音乐区是幼儿园区域游戏的一种，是幼儿自主发展艺术能力的空间，也是音乐几种教学活动有效延伸和扩展的平台，小朋友们在里面可以不受拘束的开展歌唱、个表演、音乐游戏、律动等活动。音乐区的创设，为孩子们提供了自由发展音乐的空间，对于音乐能力发展不同的幼儿而言，更是满足了他们不同音乐能力的发展。我们尝试音乐区角的创设与实施，以锻炼和提高不同年龄段幼儿的节奏乐技能及表演技巧，从而全面提升幼儿的音乐素质及大胆表现的自信心。如：小班一般多投放一些形象逼真、成型的材料；中大班多投放一些半成品、废旧物品和自然材料。由幼儿自己制作，之后表演。

三、创设问题情景，引发幼儿自主学习

《指南》提倡教师要做幼儿的玩伴，不做指挥者。因此在各类活动中，教师提问的开放性、适当性、科学性对幼儿的自我学习是一种有利的保证。在活动中教师可以恰当的设置提问，让幼儿自由的讨论，鼓励幼儿独立思考，用自己的理解来解释问题。例如：为孩子创设音乐感知的活动区。在教室走廊留出一点空间摆放适宜的框子或架子，购买一些音乐玩具，如会唱歌的小动物、儿童打击乐器、电子琴、儿童手风琴等，自制一些色彩中异的金属盒（易拉罐、响板等）放在上面，让孩子在活动区里开心地敲打，主动听各种不同的声响，模仿小动物的叫声来感知音的高低。成人也要因势利导，播放一些小兔、大象的音乐，让孩子感知和表现轻松活泼、缓慢稳重、节奏不同的曲调。这样幼儿在活动中更为积极主动，从而有利于引发幼儿自主性学习。另外，幼儿在细致、层层深入式的问题情景中迁移已有的经验进行自我学习，为其创造意识、探索欲望的形成奠定长远的基础。

四、注重发挥评价的激励作用，支持每一个幼儿在活动中的创造性

在音乐活动中，我们不但要激发他们进一步游戏的兴趣和热情，还要重视评价过程中幼儿的自主性。如：在活动结束后，让幼儿尽可能想说，多说，表达他们的各种想法，表现自我，让幼儿介绍在活动中是怎样玩的？出现了什么问题？是怎样解决的？这样可以锻炼幼儿的语言表达和自我评价能力。评价可以是幼儿自评、互评和老师讲评。从形式上又可分为集体评、小组评、即时评、阶段评等。我们教师根据实际情况灵活地选择适当的方法评价，充分发挥评价的作用。我们应该让幼儿成为游戏评价的主角，多给幼儿表现的机会，引导他们开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享游戏时的感受，讨论感兴趣的问题，给幼儿自我展示，相互交流的机会，分享成功的快乐。

我们要关注音乐环境的可持续性，创设良好的环境引发幼儿对音乐活动的兴趣，并促使幼儿主动地在于环境同伴互动中获得音乐等多种能力发展音乐是孩子离不开的伙伴。孩子的全面发展需要音乐，音乐可以促进孩子的全面发展。为孩子创设一个良好的音乐环境是为孩子音乐潜能开发奠定良好基础，能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能。