北京体育大学毽球运动开展现状与对策研究

滕树云，王瑞霞，严韵文

（北京体育大学，北京 100084）

理论与方法探索

北京体育大学毽球运动开展现状与对策研究

滕树云，王瑞霞，严韵文

（北京体育大学，北京 100084）

本文采用文献资料法、访谈法等研究方法，从专修课、必修课和校任选课3方面对北京体育大学毽球项目开展情况进行研究，发现毽球项目存在场地不足、师资薄弱的问题，本文针对这些状况提出了应对策略。

高校毽球；毽球运动；毽球发展

毽球运动是一种简便易行的健身运动，在我国流传历史悠久，是中国传统体育项目的重要代表。毽球运动是一项无阶级限制、无贵贱之别的运动，由于其制作方法简单、制作成本较低、娱乐趣味性强，上至皇室贵胄、下到平民百姓都对该项运动有着极其浓厚的感情。1984年原国家体委将毽球列为正式比赛项目，并组织了全国毽球邀请赛。在政府和体育部门的倡导下，毽球运动在北京、湖北、山东、广东、上海、陕西、河南、山西及东北各省市广泛开展，各地相继组织了各种类型的毽球比赛，越来越多的人民群众参加到了这项活动之中充分显示了毽球运动的强大生命力。毽球项目于2009年引入北京体育大学，2010年成立北京体育大学毽球临时代表队，2013年成为学校正式代表队。组队至今，毽球队共参加了5次全国比赛，8次北京市比赛，获得27金、9银、9铜的优异成绩。北京体育大学毽球课程现开设专修课、必修课和校任选课3类课程，3类课程的教学对象有所不同，专修课课程授课对象是校代表队队员，必修课课程面向对象是武术学院民族民间体育副项的学生、社会体育系民族民间体育专项训练、民族传统体育课程的学生，校任选课则面向全校本科学生。

1 毽球项目开展现状

1.1 专修课开展现状

北京体育大学毽球专修课课程始于2013年校毽球运动代表队成立，课程内容以训练和比赛为主，以赛带练、以赛促练。自运动队成立以来，截至目前，已参与国家及省市级比赛13次，获得奖牌45枚。参与赛事以官方性质居多，参赛经费由学校提供。运动队活动依照严格的规章条例，选拔依据明确的选拔制度，训练安排科学合理。

1.2 必修课开展现状

北京体育大学在引入毽球运动后，首先于2010年纳入到武术学院民族民间体育专项训练课程的教学内容，以普及毽球知识、培养全面的民族民间体育后备人才为出发点，以基本掌握毽球运动技术、了解毽球运动文化为课程目标，着力创造毽球运动的全面化、基础化。

1.3 校任选课开展现状

全校任选课开设于2010年，课程设置面向全校本科学生，旨在发展毽球项目、推广大众毽球运动。校任选课严格执行学校教学大纲的规定，保证足够的教学课时，完成计划的教学任务，努力达到预计的教学效果，为纷繁多样的大众健身项目引入新的成员。

2 毽球项目存在问题

2.1 教学场地匮乏，教学设施不完善

教学场地是教学活动顺利开展的重要物质保障，教学场地的状况会直接影响教学质量的水平，进而影响教学目标的完成。目前，北京体育大学仅有一块标准毽球场地，毽球作为民族传统体育项目与武术共用场馆和场地，这就造成了学生在课余时间没有场地进行正规比赛性质练习的状况。学生只能自己单独进行技术性练习，而无法提高团队默契协作程度。除代表队队员定期利用晚上休息时间进行计划性训练外，普通学生无法在正规场地进行技术性练习，进而导致学生毽球水平提高不明显，参与积极性不高，毽球运动的大众化受到极大的影响。调查显示，所有参与毽球课程学习的学生均表示目前的毽球场地远远不能够满足训练需求，课余时间无法进行技术练习，同时场地设施不足问题还引起了学生对毽球项目的热爱程度降低的状况，这也违背了课程设置的初衷——普及毽球知识，推广民族传统体育项目。

2.2 师资投入不足，教学资源紧张

教师是教学活动的主体，教学活动在教师的引导下有目的、有计划、有组织地进行。教师是影响教学活动顺利实施、教学目标顺利达成的重要因素，师资投入的多少直接关系到学校的教学质量和教学效果。北京体育大学目前仅有1位毽球教师，该教师需要负责专修课、必修课、校任选课等所有课程的教学工作，工作繁重、课时多、压力大，加之代表队的训练和比赛需要投入大量的时间和精力，人单力薄，无力分身的教学现状必然会影响教学水平和教学效果。

2.3 活动氛围不够浓厚，学校毽球赛事较少

北京体育大学毽球赛事一般由训练竞赛管理处或武术学院组织，每年1次，旨在推广毽球运动，丰富学生课余生活，选拔潜力队员。与三大球或者其他传统项目频繁的比赛相比，学校组织的毽球赛事格外欠缺，这样的现状不利于调动普通学生学习的积极性，也无法激励学生毽球技术的提高。环境影响活动安排，环境带动活动安排，良好的活动氛围是推广健身项目发展必备的外界条件。一个健身项目只有参与人数多、涉及面广、活动气氛活跃才能健康飞速地发展，毽球运动亦是如此。据了解，毽球场地缺少导致的活动氛围稀薄是影响学生参与毽球活动的重要因素。

3 结论与建议

教学场地与师资力量是教学活动开展的重要物质基础，活动氛围浓厚是技术水平提高的必备外界条件。大力开展教学设施建设，增加教学场地数量，提高教师资源水平，活跃毽球运动氛围是发展北京体育大学毽球项目的必经之路。

3.1 增加场地数量，建设教学设施

在场地方面，可借鉴篮球、足球、排球项目建设毽球室外场地。室外场地不会出现需提前借用场地的状况，因此更便于学生自发组织训练和比赛。另外，室外场地由专人负责统一开放和关闭，更方便学生把握活动时间和教学场地管理。

3.2 提高师资水平，增加教师数量

可通过职后培训或者引进人才的方式增加教师数量，以保证教学的需要。其次，任职教师也需不断进行自我学习与培训，提高自身技术水平与训练理念。毽球项目教师应与其他同项群成熟运动项目教师沟通交流，吸取经验与教训，以促使自身项目及时规避不必要的错误，快速推动毽球运动的发展。

3.3 适当增加校内毽球比赛次数，动员更多非专业学生参与活动

成为开展蓬勃、妇孺皆知的大众项目是每个运动健身项目的终极目标，作为集健身、趣味、教育等功能于一身的毽球项目也不例外。项目推广的首要任务就是创造积极活跃的运动氛围，而运动氛围的创造需要除专业人员外的更多人的参与，因此适当增加大众水平比赛的次数，可以吸引更多普通学生的加入，进而推动该项目的发展。

G849.4

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1674-151X（2016）12-086-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.045

投稿日期：2016-10-20

縢树云（1982—），讲师，硕士。研究方向：民族传统体育教学与训练。