小班化实施背景下的课堂教学策略

付会波

摘 要：小班化教学是当今教育的热点问题，是教育工作单位和每位教师关注的话题。是今后课堂教学改革的主要内容。研究课堂、深化课堂教学策略是实现小班化教学的最佳途径。

关键词：小班化；教学；课堂

一、小班化实施背景

小班化教学在中国可望而不可即，是教师学生极其羡慕的事情。由于我国过去的师资力量、办学条件的制约，小班化难以实施。随着经济发展和人民生活条件的提高，家长对孩子教育质量的期望值也提高，对优质教育有了更高的需要，小班化教育正是社会需求与经济发展提高的最佳结合点。关键是国家和地方的经济实力增强，办学条件得到改善，小班化在我们地市已经试点，相信不远的将来，会在我们学校实施。

教育的真谛是让学生学会学习，学会做人，并具备生存技能以及与人交往的能力，使学生形成强烈的社会责任感和正确的价值观、世界观。如今，小班化教学的实施正是基于“以人为本、关注人格发展”的教育理念的指导，确保各项工作深入到基础教育的领域而进行的前瞻性、开拓性的研究工作。

二、小班化教学实施过程中教师角色的转变

教师应积极转变角色，真正实施小班化教学，达到小班化教学之功效。应转换师生角色，加强情感交融，构建融洽和谐的师生关系，具体到教学实践中教师要根据教学内容设计方案。例如，让学生当“小助手”活动，让学生教学生，教师要当“学生”。为师者要做好管控，适时适度进行管控和调节。教师与学生建立“互信畅通”的情感通道，确保师生间能正常交流，让学生在学习知识和获得满足感的同时获得情感的需要。在教学实践中，小组教学实践策略能为学生提供自我表现的机会，使他们能充分体会到成功的喜悦，深深感受到学习带来的成就感。学生角色的设置要结合学科内容特点，结合学生的基础和特长。角色的扮演不仅改变了师生的传统关系，而且要促使学生在学习中各种能力得到锻炼和提高。让学生积极参与课堂，感受成功，体验快乐！

三、小班化教学课堂建议

1.注重师生关系的平等交流

教师在平时的课堂教学过程中，要关注每个学生，使每个学生都能在教师的关注下有所提高，得到健康积极的发展。我们所说的平等交流，不是要求每一个学生都具备同样的要求，而是结合学生自身素质和存在的问题，有针对性地进行分层次交流和组织教学，使每个学生都能在自身基础上最大限度地发展。特别要关注问题学生，要做到思想交流在前、知识传授次之的顺序和节奏，让每个学生都体会到教师的关爱。

2.注重课堂教学的开放性

课堂教学的开放性不仅是形式的开放，关键是学生思维的开放。要求教师在具体课堂教学中运用开放性题目进行教学，给学生提供思维训练的平台，从而达到训练学生思维的敏捷性、灵活性和发散性。教师要营造一个开放性的学习课堂，形成浓厚的学习氛围。

3.营造互动环节，展现课堂活力与生机

教师要学习借鉴欧美国家的先进经验，进行交流互动，改变传统的教学模式，放下“架子”，力求每节课都营造出一种师生、生生互动的教学情境，让学生以一种自然大方的心情出现在课堂。培养学生在课堂教学中的参与积极性，促使学生交流互动，从而调动学生的参与性、积极性、主动性和创造性，充分发挥班级或者小组的群体效应，促进学生思维发展，达到提高学习成效之目的。让学生在自主学习、分组学习、小组讨论中掌握新知。合作互动的基本要素是：结合某个话题或者热点问题进行积极配合，面对面地交流互动。在合作互动的过程中，学生可以相互借鉴和自我纠正，弥补自己的不足，学习先进方法与技巧，学会交流，学会参与，善于倾听，准确表达，不断提高自我认知水平，提升自我。

4.注意正确把握课堂评价机制

在课堂教学活动中，教师要善于发现和捕捉学生在学习过程中的闪光点，要及时给予表扬和鼓励，促使学生形成积极的学习态度，铸就良好的学习品质。教师对学生的表扬和鼓励可以是语言的、体态的、动作的，甚至有时候组织一个简单的仪式。比如，一个学生结合自身基础与能力回答了一个看似很难的问题，教师觉得很了不起，可以让学生通过鼓掌作为对他学习能力进行肯定，让学生产生一定的兴奋记忆和成就感。教学中，教师要注重对学生学习过程的评价。同时，将小组的合作与成功作为小组成员共同的追求目标。

小班化教学是历史发展和新世纪教育的必然结果。教师要真正让教育资源得到充分利用，达到更好的教育效果。对于小班化教学的研究与实践，我们任重而道远。我们要在实践中不断探索和改进，让教育绽放异彩！