谈如何培养高中生物理实践能力

黎友明

（凯里市第八中学 贵州凯里 556000）

谈如何培养高中生物理实践能力

黎友明

（凯里市第八中学 贵州凯里 556000）

高中物理教学要坚持“能力为本”的发展原则，培养高中生物理实践能力，才能最大地激发学生的个人潜能，对物理知识学习形成优越的认知体系。本文结合高考对物理教学的相关要求，从理解能力、情境想象能力、分析综合能力、实验能力等方面，介绍了如何培养高中生物理实践能力，为当代物理教学改革提出科学的借鉴意义。

高中生；物理；实践能力；培养

高中是文化知识学习的关键时期，面对高考提出的各种教学要求，教师要灵活调整原有的课堂教学方案，把物理教学体系进一步优化与革新。“实践能力”是高中生学习物理过程中最为欠缺的，物理能力缺失也影响到了学生的实际学习成绩，如何培养高中生物理能力是教师急需思考的问题。

1 理解能力

针对传统教学平台存在的不足，应总结过去物理教学存在的难点，按照实际课堂教学状况提出可行性改革方式。作为教师，也要懂得调整物理课程体系，以高中生为中心开展教学活动。实践性是趣味教学的最大特征，它表现在每一个学生全部的学习过程中。传统教学模式与现代教育理念相互脱离，不仅增加了物理课堂教学难度，也限制了高中生对物理课程的学习兴趣。教师要结合物理教学改革准则，从多个方面建立更加完善的教学平台，引导高中生参与物理知识学习活动。“理解能力”是指掌握物理概念和规律产生的背景。如万有引力定律的发现是在开普勒三定律基础上产生的；掌握物理概念和规律的确切含义。如a=F/m以及I=u/R不能理解为简单数学式；掌握物理知识间的相互关系。如运动学和动力学关系，动力学和功与能是从不同角度研究物体运动；掌握物理概念和规律的成立条件和适应范围。高中生尚处于教育的关键阶段，搞好高中物理教育体现了时代教育之目标，为文化知识人才培养奠定了良好的基础。

2 情境想象与推理能力

针对传统教学模式存在的不足，教师需积极调整原有的理论学习教学模式，利用动态教学思维构建新型教学体系，帮助高中生建立更加多元化的理论学习学习平台。“情境想象”就是要将物理过程想象成纯理想化物理模型。实际实验中总不能排除干扰或非本质因素，必须借助思考过程的“纯化”或“简化”想象出理想情景。这种舍弃或简略称为舍象思维。舍象主要是逻辑思维，运用特有的逻辑规律，采用分析、比较、概括、归纳、演绎等思维方法进行严格推理过程所得出正确物理规律。如理解伽利略的斜面实验，将情境想象和推理结合起来。高中物理教学过程中要考虑多方面因素，以趣味教学为中心拓宽教学领域，进一步体现了物理教学改革的先进性。教师要懂得从高中生的学习心理出发，拟定符合高中生学习需求的教学改革方案，抓住趣味教学模式核心，不断优化现有的课堂教学平台。针对早期教学模式存在的不足，推广实践教学法是物理教师值得思考的问题，体现了当代教育机制的创新改革趋势。

3 分析综合能力

思维意识是学好物理知识的关键，按照物理思维深入理解知识内涵，可帮助高中生建立正确的学习意识。对于高中生而言，物理课堂具有广泛的思维空间，为其参与物理知识探索提供了题材。加强学生对物理问题的分析能力，有助于提高学生的物理知识应用能力，实际教学发现，高中生对物理课兴趣不足等问题，限制了文化知识人才培养成效。结合物理理论应用价值，总结现阶段高校物理教学存在的问题，从“理论课”与“实践课”双方面提出切实可行的教学改革策略，为人才培养提供科学意见。通常，物理分析综合能力培养相对复杂：①要明确分析的具体目标，即明确研究对象，用什么物理规律解决问题；②首要掌握解答物理问题时常用的分析方法。如分步分析、结构分析、图解分析、对比分析等方法；③进行分析过程中注意几个问题，以力学为例：分析物理过程、注意受力分析、挖掘隐含条件、注意用能量观点处理问题。我国高中以培养多元化、多素质人才为目标，以全面拓宽高中生知识应用领域为根本，长期致力于国家人才战略改革建设。为了摆脱早期教学模式的不足，高中应重点设定“理论课”与“实践课”教学平台，以理论结合实践为指导思想，不断提升物理理论课教学质量。

4 运用数学工具解决物理问题的能力

为了转变过去物理教学模式的不足，教师要懂得应用新思维建立授课平台，坚持从创新改革角度提供可行的课堂方式。新时期，国家积极倡导自主学习思想，号召高中生掌握字物理习方式，懂得自我安排物理课程学习计划，减小了课堂教学难度。培养学生利用数学工具解决物理问题，这也是实际学习中需要重点培养的能力之一。①要能够将物理问题转化为数学问题。如电学中电流输出功率与内外电阻的关系；速度时间图象中斜率及面积的意义等；②要掌握常用的几种数学方法：图象法、极值法、列方程等；特别是用图象研究和解决物理问题，可使问题变得简明、直观。回顾高中物理教学历程，早期物理教学缺乏足够的关联性，这体现在物理课程与其它课程之间的联系上。因而，高中物理在物理应用和联系实际方面需要不断改进，把物理知识与其它课程之间融合起来，进而解决单一知识教学中的困境，从多个方面理解知识构架。理论学习是指导高中生利用数学工具解决问题的关键，也是培养高中生物理实践能力的关键，可以刺激大脑思维拓展与发展。高中物理可以激发其内在潜能，帮助学生认识客观世界，促进大脑思维快速发展。随着早期教育事业改革与调整，我国对高中生教育事业给予了高度重视，做好高中物理教学工作是时代教育之需求。

5 实验能力

当前，物理在发酵、食品、纺织、制药、皮革等得到广泛应用，通过安排学生参加物理实验活动，实际接触物理知识应用领域，对其知识培养也起到了关键性作用。一直以来，物理是高中生惧怕的课程之一，不仅是因为物理知识学习难度大，与课堂教学方式也存在直接相关联。教师对物理知识缺少深入分析，对书本教材内容规划形式不一，限制了高中生的学习思维。高中生学习压力较大，尤其在一些难点课程教学中，高中生往往面临着巨大的学习压力，给教师课堂教学活动带来了一些难题。为了改变这一现状，教师要综合考察课堂教学实况，努力为学生建造更加优质的学习环境。比如，物理在医学、农业、工业等方面应用较弱，学校缺乏此类实践型的培训工作。物理理论系统十分抽象，每一个知识领域涉及学科内容广泛，大大增加了教师日常授课的难度。与此同时，我国高职教育对人才培养标准逐年增加，高职学生必须努力学好理论知识，才能对后期实践操作提供科学指导。积极培养高中生物理实验能力，有助于引导其理解理论知识，在实践中灵活应用知识解决问题。一般来说，培养实验能力重点在于：理解实验的原理和方法，要具有独立进行实验的能力，整理数据和获得结论。实验后要对数据进行仔细的分析，计算和处理，作出合理的结论。例如，处理数据要尊重客观事实，决不能乱凑数据。

6 结论

总之，高中生物理实践能力是对各项知识学习的综合概况，教师要充分挖掘学生内在思维潜能，更好地培养学生个人的物理知识学习能力。对于早期教育存在的不足，要重点坚持“能力为本”，以理论指导实践，以实践验证理论，形成相互融通的物理教学体系。

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1004-7344（2016）05-0042-02

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