沈阳建筑大学景观赏析

王　拓， 刘　蕾， 魏晓菲

(1.青岛北洋建筑设计有限公司，山东青岛 266001;2.青岛市城乡建设委员会政务办理服务中心，山东青岛 266001)



沈阳建筑大学景观赏析

王拓1， 刘蕾2， 魏晓菲1

(1.青岛北洋建筑设计有限公司，山东青岛 266001;2.青岛市城乡建设委员会政务办理服务中心，山东青岛 266001)

【摘要】分析现在大学校园景观设计发展的基础上，结合沈阳建筑大学景观设计的特点，指出一个校园的魅力，取决于它的个性，校园的个性体现了本地人的意识和性格，是校园的精气神、主心骨，也是学校发展的信心之源。

【关键词】学校；景观；稻田；本土文化

一个校园的魅力，取决于它的个性。校园的个性体现了本地人的意识和性格，是校园的精气神、主心骨，也是学校发展的信心之源。一个有个性的校园设计，不仅仅是学校的，还是地区文化的凝结与体现，应该是一个地区文化最跃动的音符。

1当代校园景观发展趋势

进入知识经济时代，大学已由传统意义的学术研究及人才培养的高地转化为智力、经济的综合体。注重科研成果转化为生产力，直接催化了校园空间向城市空间的过渡。但是对自然与生态的尊重、对文化与历史的尊重、对个性的尊重是这个时代人们所普遍认同的价值观。那么，作为时代文明指南针的大学，毫无疑问地成为这一时代精神的缔造者与倡导者。在这样的时代背景下，“与自然和谐共生、尊重历史、传承文脉、富于个性”是当今特色校园的内涵所在，其外延是由一系列的环境要素和建筑语汇的组合所表达的富于感染力的校园空间。由此可以得到启示，特色校园的创造是与对自然环境的真实体验、对地域文化的深切感悟、对功能要求的准确把握。

2个性化校园的构建

生态校园设计理念应该体现21世纪信息大学的特色，体现大学校园科技文化的特色，体现“以人为本”、“可持续发展”的特色。

随着高等教育的快速发展及大学校园的深入建设，校园的个性化已越来越受到重视。传统校园需要沿袭强调自己有个性，新建校园要以个性化作为今后发展建设的引导与依据。校园的个性化因素包括地域文化、自然环境、历史文脉、建筑形式、空间结构、生态环境等及办学理念、人文精神、专业设置等诸多方面。纵观国内外的著名学府，其个性化的校园，不是在短时间内靠人工化的集中建设形成的，而是与城市空间的发展存在着共性，即历经时间的，在历史与文脉发展中逐渐强化而得以发展，是诸多因素互相作用而形成的。虽然校园的个性化仅靠一次性规划与前期建设不可能得到完整体现。但针对目前全国范围内大规模的校园建设，在规划及建筑设计上力图突出每个学校的个性，可以为今后校园的个性的发展提供依据于引导，具有现实意义。个性化的校园设计应从以下几个方面考虑。

2.1地域与历史文脉地域性

地域性指地域的环境意识。地域不同，其气候、自然环境、生活习惯、行为方式、空间尺度、建筑形式、建筑材料不尽相同。现在的校园景观设计，尊重并反映所在城市的地域性及空间肌理，使校园空间能够更为有机地融入城市空间，形成个性化的空间。为强调的是在物质技术日趋发达，在文化观念日益趋同的背景下，在设计中需要强调保护及尊重环境因素的自然地形地貌，如山体、丘陵、湿地、湖泊、河流、冲沟等，自然因素及局部的地理环境是校园个性化重要的构成要素。在建设中，由于工期紧，在基建场地内快速“三通一平”破坏自然地形地貌的做法，固然能够加快工期、施工便利，但这种天然的个性化校园构成要素遭到破坏的做法应予以摒弃。

2.2教育理念与学科特色

路易·康认为学校之初“是一个人坐在一株大树下与一些人讨论他的知识”。“树”只是一个空间限定，而重要的是精神，各学校的教育理念与办学思想亦呈现多元化。不同学校有不同的办学理念及校风校训，加之学校设置的不同便产生不同的校园文化。文化包含了一个社会集团得以凝聚的一切因素，生态环境是其中之一。校园特色与办学理念，互相促及，共同成为校园个性化的构成要素。

2.3空间结构与领域空间

校园空间作为城市空间的一部分，其空间架构的设计应遵从尘世空间的研究原则。ColinRowe运用“图底关系”研究城市空间，认为城市平面可以用黑白或虚实来识别，虚体的习惯往往比实体更重要，因此根据自然环境及办学模式采取不同空间结构是校园个性化的首要因素。

3沈阳建大特色校园的由来

位于沈阳浑南新区沈阳建筑大学的新校区占地约77hm2。新校区规划设计时充分考虑到原有的地缘文化与产业特色，深刻挖掘本土文化的精髓，利用乡土野生植物与本地特色水稻作为构景要素之一，深刻体现了本土文化的生机与活力。

沈阳建筑大学是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径营造成的一个具有浓郁的地域文化特色的校园环境，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识(图1)。沈阳建筑大学校园景观设计特点：

(1)大量使用水稻和当地农作物、乡土野生植物(如蓼、杨树)为景观的基底，显现场地特色。不但节省投资，易于管理，而且能形成独特的、经济而高产的校园田园景观。在大面积均匀的稻田中，便捷的步道串连着一个个漂浮在稻田中央的四方的读书台，每个读书台中都有一棵大树和一圈坐凳，奏出书香与稻香的协奏曲。

在一个大城市的建筑大学里，对大多数来自城市的学生来说，自然和耕作是那么遥远。校园的环境设计者力图使当代学生有机会回到真实的土地，感受农作物自然生长和管理、采收过程,使学生在学习课本的间接知识的同时，也能从真实世界中获得真知。更重要的是能使他们更加深刻地理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真谛，更好地继承和发扬老东北艰苦朴素的优良传统。

(2)空间定位：结合中国自古院落围合设计的特点。主体建筑是重复的九个院落式建筑群。这样容易造成空间的迷失，景观设计需要解决这一问题。为此，应用自相似的分形原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为独具特色的空间，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。每个庭院中都有一个用于标识所在教室专业特色的雕塑和小品。这些小品设计的灵感来源于各个专业的实验室器材、机械及其他相关特征，也是本土文化的深刻发掘。

(3)通过旧物再利用，建立新旧校园之间的联系。把旧校园的门柱、石撵、地砖和树木结合到新校园环境之中。使历史的情感得以延续，使校友回母校时有亲切感，使学生在平常的学习活动中，感受到母校历史的延续，更是本校文化的延续。

(4)将农业与劳动教育融入一个建筑大学的校园绿化，时刻提醒我们的年青一代：粮食和土地永远是中国这个13亿人口大国的头等大事。快乐的劳动已成为校园的一道风景，收获的稻米——“建大金米”目前已被作为学校的礼品，赠送给来访者，是一种文化的传承与再生。

4结束语

沈阳建筑大学的景观设计体现了以人为本，与自然和谐共生的理念，强调了现代景观的简约和功能主导性，体现了白话的景观与寻常之美。歌颂土地之美，用最经济的途径，实现当代中国最迫切需要的绿化和美化。重拾起“园林结合生产”的精神。同时深刻挖掘了本土文化的精髓，对传承校园文化、北方文化具有积极意义。

图1　特色校园环境

[1]闰汝乾.关于高校校园文化建设的几点思考[J].甘常高师学报，2000(4):123-124.

[2]张卫宇.浅论校园文化环境建设及校园建筑文化[J].江西教育学院学报,2000,21(4):81-83.

[3]佘正荣.生态智慧论[M].北京:中国社会科学出版社,1996.

[4]杨小波，吴庆书.城市生态学[M].科学出版社，2010.

[作者简介]王拓(1978～)，男，高级工程师；刘蕾(1979～)，女，工程师；魏晓菲(1988～)，女，本科，助理工程师。

【中图分类号】TU984.14

【文献标志码】A

[定稿日期]2016-01-15