高中物理探究式教学模式的应用策略探究

陈有贵

（甘肃省张掖中学，甘肃　张掖734000）

高中物理探究式教学模式的应用策略探究

陈有贵

（甘肃省张掖中学，甘肃张掖734000）

随着我国教育事业的不断发展，教学方法也在不断革新，变得更加科学合理，对于教学质量的提升也有着显著的作用。探究式教学模式是一种非常具有代表性的新型教学模式，如何很好地将探究式教学模式应用到高中物理教学之中，是提高高中物理课程教学质量的重要途径之一。

高中物理；探究式学习；应用策略

一、探究式教学模式的基本意义

在传统的教学模式中，高中物理课程的教学基本上都是“满堂讲”的教学模式，这样的教学模式已经适应不了现今教育事业的快速发展。教师要注意发挥自己的引导作用，努力构建一个良好的课堂气氛，鼓励学生进行自主探究式学习，以促进教学质量的提高。要想做好这一工作，教师就必须要对探究式教学的基本意义有充分的了解。

探究式教学的基本意义是通过学生的独立自主学习以及合作探究来达到学习的目的，在教学过程中，教师要综合考虑多方面的因素，以教材内容为基础，以实际生活为参考展开教学，并且要留给学生更加广阔的空间，让学生可以充分地进行自主探究学习。探究式教学作为一种先进的教学模式，它在实施的过程中对教师专业素质有着较高的要求，因此，教师首先要对探究式学习的基本意义有一个充分的了解，才能更好地将这种教学模式应用到高中物理课程教学之中。在真正的教学过程中，教师一定要努力建设一个轻松愉快的教学环境，并且设置相应的教学实验，以激发学生对于物理课程的学习兴趣，使学生能够更好地学习并掌握物理知识，有利于课堂教学质量的提高。

二、探究式教学模式的基本原则

在探究式教学模式在高中物理课程的应用期间，教师一定要遵循该教学模式的基本原则，如果不遵循这一点，就很难达到理想的教学效果，因此，在高中物理课程教学期间，教师必须要遵循以下原则：

（一）以学生为教学活动的主体

随着我国教育方法的快速发展与教学理念的不断改进，许多高校的物理教师已经充分认识到了学生在物理课程教学过程中的主体地位，然而，我国的教学模式受到了传统应试教学的影响，学生在教学过程中的主体地位一直以来都受不到相应的重视。在高中物理课程的探究式教学过程中，教师要充分认识到这一基本原则，正确认识到师生在课堂教学中的角色，发挥好自己的引导作用，引导学生进行合作探究式学习。

（二）明确教学的目的性

在高中物理课程教学的探究式学习准备期间，教师一定要对教学工作有着充分的目的性，必须做好教学工作的准备工作。此外，教师还要注意在教学过程中，一定要确保所布置的学习任务的合理性，学习任务可以帮助学生学生明确学习的目标，在学习目标的指引下，有利于探究式学习模式的顺利展开。

（三）体验性原则

学生对于学习过程的切身体验是探究式教学的一个重要环节，这就要求教师一定要对物理课程进行科学合理的教学设计、实验安排、学生分组以及引导教学，通过实验操作、合作探究学习来引导学生进行有效学习，使学生养成良好的学习习惯，并且最大程度上激发学生的兴趣，从而促使学生在高中物理课程教学中可以充分学习到相关的物理知识，有利于提高其学习效率。

（四）合作性原则

在高中物理课程的教学过程中，学生的综合素质存在着较大的差异，因此，教师要培养学生的合作意识，使他们可以进行有效的合作探究学习，在互相合作学习中促进学习效率的提高。

三、探究式教学模式在高中物理教学中的应用措施

（一）学习目标的设置一定要合理

在高中物理课程教学的探究式教学过程中，教师不仅要遵循探究式教学的基本原则，还要做好充分的教学准备工作，科学合理地设置学生的学习目标，与此同时，还要对教学过程中可能出现的问题做好充分的考虑，并提前做好相应的应对措施，以免在真正出现问题的时候手足无措。高中学生对知识的好奇心相对于其他阶段的学生群体来说是较为强烈的，教师要充分利用这一点，并且以此为基础，对教学素材进行深入的挖掘，合理地设置目标问题，以促使探究式学习活动能够在高中物理课堂中有效地展开，从而有效提高学生的学习效率。

（二）逐步推进，开展教学

学生对知识的学习是一个长期的、不断接受和掌握的过程，在高中物理教学的探究式教学期间，教师一定要注意把握教学的节奏，由浅入深，帮助学生逐渐地认识到物理知识的重要性，激发学生对于物理知识的学习兴趣，培养学生的学习积极性和学习信心，以促进探究式教学活动可以很好地开展。除此之外，教师还要充分认识到探究式教学是一种学习过程，而不是一种学习流程，教师在教学过程中一定要注意对探究式教学的把握，不要以教学流程束缚了学生的思维，这不利于对学生学习兴趣的培养，更不利于探究式教学活动的有效开展。

（三）建设民主、平等的课堂教学氛围

由于我国的教育界实施了长期的应试教育，这样的教学模式已经不适合当今教育的发展，而且对探究式教学工作的开展有着很大的不利影响，不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性。因此，教师在教学期间，一定要创设民主、平等的教学氛围，给予学生更加宽松的学习环境，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

四、结语

综上所述，在我国目前的高中物理教学中，探究式教学模式在应用的过程中遇到了多种多样的问题，为了使探究式教学模式能够更好地应用在高中物理课程中，教师必须要认识到探究式教学模式的基本意义，遵循其基本原则，在应用期间一定要合理地设置学习目标、逐步推进，建设民主、平等的课堂教学氛围。唯有如此，才能使探究式教学更好地应用到高中物理课程教学中。

［1］赵逸庶.高中物理探究式教学模式实验研究［D］.西南师范大学，2005.

［2］肖敏.高中物理探究式教学模式应用的调查与研究［D］.华东师范大学，2010.

［3］申进.高中物理教学探究式教学的应用研究［D］.辽宁师范大学，2013.

［责任编辑金东］

Application Strategy of High School Physics Research-teaching Mode

CHENYou-gui
（ZhangyeMiddleSchool，ZhangyeGansu，734000，China）

With the continuous development ofeducation in our country，teaching methods are constantly innovated. It has become more scientific and reasonable，which has obvious effects to the promotion of teaching quality. Research-teaching is a kind of representative new teaching mode.How to well apply the research-teaching mode to high school physics teachingis an important waytoimprove the teachingqualityofhigh school physics course.

high school physics；research-teaching；application stragety

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-210

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.032

陈有贵（1984-），男，汉族，本科，中学一级，研究方向：中学物理教学。