小学数学生活化教学策略探究

陈彦明

（甘肃省张掖市甘州区甘州中学，甘肃　张掖734000）

小学数学生活化教学策略探究

陈彦明

（甘肃省张掖市甘州区甘州中学，甘肃张掖734000）

数学与人们的生活有着非常紧密的联系，所以说，数学学习的素材必然也是来源于人们的日常生活。在教学过程中，教师需要做到的就是紧密结合教学内容的具体特性，结合学生的认知意识以及实际情况，在原先教学的基础上有所突破与创新，尽可能地从学生身边事物、感兴趣的点入手，合理利用所有的教材，这样能够有效地改变原本枯燥的学习氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣，将数学课堂营造成生动、活泼的教学空间，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习质量。

小学数学；生活化；教学

一、小学数学生活化教学现状及成因分析

新课程标准中明确提出“小学数学生活化”这一全新理念，旨在让全体小学数学教师在教学过程中，全面体现数学学科的生活化。

（一）小学数学生活化教学的现状

1.从教师的角度来讲，在素质教育与新课程改革先进理念的指导之下，很多的小学数学教师在理论方面已经熟悉地认知到了生活化教学的意义，对这样的教学方式也有了自己的理解，在实际的教学过程中，教师已经有意识地在创造生活化教学的情景。然而，所收到的效果却不是很让人满意，在与生活的结合方面还有很多需要提高的方面。这主要原因是由于他们所采用的生活化教学的素材是直接从网络上下载而来，没有再次提升改造。与此同时，也有极少一部分的教师没有认识到生活化教学的作用，他们认为数学教学最重要的是基础知识的掌握，觉得生活化教学纯属浪费精力，没有多大意义。当前，生活化教学在数学教学当中的应用没有达到理想的效果。

2.从学生的角度来说，根据新课程标准的相关规定，数学课程的生活化教学应该紧跟着年级的升高而进行调整与增加，然而，在实际的教学过程当中却出现了不增反减的问题，也就是说，低年级的学生所接触的生活化教学要多于高年级的学生。这主要原因是因为年级越高，学生的学习负担就越重，学习压力也在不断升高，导致了数学教学和生活联系的缩减。

（二）现状成因分析

导致出现以上问题的原因可以简单总结为以下几点：首先，小学数学教师的水平仍待提高，在生活化教学与课堂教学这两者之间没有找到很好的结合点。其次，小学数学生活化教学存在着形式主义问题，教师在具体的教学过程当中，盲目干预，导致学生参与性的降低，也在很大程度上阻碍了学生思维的发挥。最后，随着网络的不断普及，教学内容也逐渐丰富起来，这在无形当中对教师的知识面提出了一定的要求，而正是这方面的欠缺，才影响到教学的质量。

二、小学数学生活化教学的有效途径

为了能够促进小学数学生活化教学质量的不断提高，除了应该深入认识小学数学生活化教学的意义，还应该注意以下几个方面的内容：

（一）整合教学内容，贴近生活实际

对教学的内容进行科学合理的整合，从而使得教学内容尽可能与现实接轨，对理性的知识点，例如计算、应用题等有着一定难度的可以将其设置成为生活问题。总而言之，就是尽可能将教学内容变得生活化、平常化，使得学生在无形当中提高学习数学的积极性与主动性，让学生由被动的痛苦学习转变为主动的快乐学习。从而能够真正使数学教学融入生活，在生活案例中学习数学。

（二）改善教学方法，创设生活情境

在数学教学中，方式方法的改善，为学生创造一个良好的学习情境，这对于实现高效教学有着非常重要的作用。一直以来，传统的教学方式都是将达到教学目标作为工作的重心，教学的方法老旧，也没有收到良好的教学效果，学生不愿意学，教师也讲得没劲。而数学生活化教学则不同，教师通过有效的方式将知识点与现实生活结合，在生活场景中为学生讲解数学知识，这样一来，学生更愿意接受数学知识的教育，对于促进教师教学质量的提高也有着十分明显的效果。

积极地采取有效的方法，进行教学方法的改进与创新，为学生创造一个良好的生活情境，对于教师来说，应该注意掌握好三个方面的内容，第一个方面，应该尽可能地进行生活现象的捕捉；第二个方面，应该注意进行生活经历的模拟；第三个方面，用贴近生活的实例来展开课堂教学。比如，教师在讲到循环小数的时候，可以先让学生看一段已经准备好的春夏秋冬的影像，从四季更换、不断循环的现实来引导他们对循环小数进行认知。比如，在讲到混合运算的时候，可以充分利用多媒体技术来展开课堂教学，通过视频播放的方式来告诉他们混合运算的含义，可以向学生演示超市的食品与价格，然后进行适时的引导与归纳，使得学生可以真切地感觉到数学离他们很近，是人们日常生活中必不可少的一种技能。

（三）优化教学环境，营造生活氛围

生活化教学环境更加强调学生的自主学习，当然，开展生活化教学之前还应该做好教学环境的优化，为学生营造一个真实活泼的生活氛围，这是小学数学开展生活化教学的重要环节。在小学数学生活化教学的过程当中，对教学环境的要求相对而言比较高，不仅要体现出课堂氛围的生活化，还应该积极地做到师生关系的生活化。教师也可以激励学生去积极地找寻生活当中的教学素材，找出生活当中与数学相关的事物，还可以在拉近师生关系的同时提高学生学习数学的积极性与主动性。这样一来，学生也会觉得学习数学并不是那么枯燥无聊，当他们乐于在融洽的氛围当中学习，在友好的师生关系中学习，在生活化的课堂氛围当中学习时，他们定能成为学习上的能者，成为生活上的能者。

三、结语

通过全文的论述，可以看出，在数学教学的过程中，教师应该做到紧密地结合生活的实际，为学生营造一个活跃轻松的教学氛围，而这最关键的一点就是要对学生的生活经验有一个较为全面的了解，只有这样，才可以让学生在学习的过程中更加轻松自如地学习，才可以让他们更加积极主动地进行数学知识的学习。在生活当中，他们更加愿意利用所学习到的数学知识来解决生活中遇到的问题，这对于提高学生的素质是非常重要的，其意义又是深远的。

［1］熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究［D］.湖南师范大学，2013.

［2］王晴晴.小学数学教学生活化研究［D］.山东师范大学，2014.

［3］杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究［D］.四川师范大学，2011.

［4］李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化［J］.吉林省教育学院学报，2010（2）.

［责任编辑金东］

Study of Elementary School Mathematics Life Specialized Teaching Strategy

CHENYan-ming
（GanzhouMiddleSchool，GanzhouDistrict，ZhangyeGansu，734000，Chinia）

Mathematics has close connection with people’s life，so the learning materials of mathematics must come from people’s daily life.In the teaching process，what teachers need to do is to closely combine the concrete characteristics of teaching contents，integrate students’cognitive consciousness and actual situation，make some breakthroughs and innovations on the basis ofthe original teachingand reasonablyuse all the teachingmaterials as much as possible fromwhat in students’around or what students interested in.In this way，teachers can effectively change the original boring learning atmosphere and stimulate students’learning interest，making the mathematics classroom a vivid and livelyteachingspace and lettingstudents studyin relaxingatmosphere and improve their learningquality.

elementaryschool mathematics；life specialized；teaching

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-204

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.070

陈彦明（1974-），男，汉族，大专，小学高级，研究方向：小学数学教学。