高中化学自主学习下教学模式探索

张浩

【摘要】如果能够有适当的学习方式来激发起学生热爱学习的积极性，那么对于提高教学成绩具有积极的意义。而自主学习模式与高中化学结合起来就能够引发起学生对于高中化学这门课程的兴趣，下面围绕高中化学自主学习下教学模式进行研究。

【关键词】高中化学 自主学习 教学模式

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0101-02

化学是高中课程中占据重要地位的一门课程，它是一门综合性相对较强的课程，既锻炼学生的记忆能力，又锻炼学生对于事物的思考能力，所以是否能够学好化学对于高中生有重要的意义。要想让学生学好化学，那么就必须要让学生心甘情愿的自主去学习化学，尊重学生是学习主体这个事实，实现教学课堂效率提高和学生获取知识量提高的双赢局面。下面将围绕在自主学习模式下，怎样能够使学习学习化学积极性进一步提高进行讨论。

一、给学生创造一种良好的课堂氛围

高中生处于人生的关键阶段，对于内外界的环境比较敏感，一个良好的课堂氛围环境对于他们学习效率的提高具有重要意义。这里所说的课堂氛围既包括软件（同学之间的关系、老师和同学之间的关系等）也包括硬件（教学设施、教师水平等），在整个化学课堂中，老师不应该只做一个传道者，更重要的是一个引导者，给学生引导出一种有利于他们成长的教学环境，老师应该尊重每一名同学，在合理范围内给与学生一定的自主权，让他们觉得自己是学习的主人，多鼓励学生，有了进步要及时的表扬，将学生的被动学习转变为主动学习。比如化学课程中很多知识是需要死记硬背的，但是有相当一部分学生不喜欢这种学习模式，对于这类内容往往不能够掌握的更好，老师可以将死板的内容进行灵活的讲解，让学生在兴趣中学习知识。

二、引导学习自主学习模式的养成并进行监管

对于高中学生来说，自主学习不应该只存在于课堂上，在课前、课后，都应该有主动学习兴趣，换言之，整个的学习周期都应该保持主动学习的心。

1.课前预习对于高中生在课堂上更好的掌握知识是很有必要的，学生通过课前预习，就能够对所学的内容有一定程度的认识，并能够根据自己的理解总结出课程的难点，在上课的时候就能够带着问题去听讲，更能够增加注意力。

2.上课的时候要引导学生对上课有正确的思想态度，要告诫学生一定要认真听老师在课堂上传授的知识，当然，老师也要主要学生意见，允许学生在课堂上提出自己对于知识的见解，并对学生进行疑惑解答，一定要认真的对待学生的每一个问题，允许别的学生对问题发表不同的看法，不断的培养学生主动思考的能力。

3.课后复习时，每个同学采取的方法都是不同的，但是老师要引导每个学生用自己的方法去取得良好的效果，为学生指引好大方向。学生在学习高中化学的时候，遇到困难是在所难免的，不同的学生采取的方法是不同的，老师一定要根据学生的特点进行因材施教，争取让每一名同学都能够取得良好的成绩。

高中阶段的学生，由于各种原因，其学习的动力、学习的主动性等方面已经比以前有了很大的进步，这并不代表学生已经不需要老师的监管了，恰好是因为学生太年轻了，容易走弯路，更需要老师的引导。比如在进行课堂预习的时候，很多学生根本就是无从下手，他们根本就不知道如何去进行预习，更不知道如何去判断学习的重点内容，老师正式上课的时候，他们还处于迷茫的阶段，不能够很好的掌握老师所讲的内容，这对于他们更好的吸收知识是不利的，长期下去必然会影响学习成绩，所以，老师应该把正确的方法交给学生，让学生真正的理解应该怎样去学习，这对于学生学习积极性的提高具有重要的意义。

三、给学生留有一定的空间

作为高中化学老师，一定不要扼杀孩子们对于知识渴求的态度，更不能够扼杀他们的好奇心和创造性思维，在各方面条件允许的范围内，一定要尊重学生提出的每一个合理范围之内的问题，对于学生提出的问题，可以由他们自己去尝试分析解决，老师在适当的时候进行方向的引导，这样才能够激发学生自主学习的兴趣，也能够增进师生之间的感情，老师不要只是一股脑的把知识传授给学生，而是应该给学生留有充分的自我展示和自我探索的空间，让他们主动学习，不断提高自己的学习成绩。

四、结论

毫无疑问，如果学生能够有足够的兴趣主动的学习高中化学的相关知识，其学习的结果必然是比较理想的。自主学习兴趣的提高对于学生自控能力的提高、对于学生创造性思维的提高等方面都具有不可估量的意义。老师必然要充分的认识到自己身上所肩负的重担，正确的引导学生的学习方法，全面的提高学生的各方面素质，希望本文能够对相关的工作人员产生一定的指导意义。

参考文献：

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