金融法课程中教学内容的选取及多元化授课模式的探究

龚姝婷

摘 要：金融法作为一门独立的课程随着当今市场经济的快速发展已逐渐得到财经类专业的重视，当授课对象为金融证券专业的学生时，要结合非法学专业学生的特点在较少的课时内完成金融法课程内容的学习，以新颖特色的教学方法吸引学生的注意力，提高教学针对性，保证教学效果。本文主要探究如何在授课对象的专业背景下，力保金融法学知识体系完整性的前提下对教学内容的选取，以及如何以多元化的授课模式来提高教学质量。

关键词：金融法；教学内容；授课模式；金融证券专业

金融是当今全球经济的核心，随着经济的不断发展，金融业在我国国民经济中有着举足轻重的地位，金融法在我国经济法律体系中也日益受到重视。因此金融法作为一门独立的学科，已经在绝大多数的财经法学类院校中得到普及和重视。它主要以金融学为知识背景，以法学为支撑框架，帮助学生掌握金融法律法规知识，培养学生在实践中分析解决问题的能力，所以针对不同专业的学生教学内容各有侧重点。本文主要以金融证券专业的学生为对象，具体分析研究在金融法课程中教学内容的选取以及如何以多元化的授课模式吸引学生注意力，提高教学质量和效果，培养既具备扎实的金融证券专业知识，又掌握系统金融法律知识的复合型人才。

一、金融证券专业学生金融法学习现状

教学内容多而繁杂，课时偏少且没有合适的高职高专教材。该专业学生在此课程前期没有接触过其他法学课程，缺少法律基础知识，在短短的48课时的教学中很难让学生学到所有内容。另外教学方式相对单调，教学过程主要以传统的讲授式教学法结合简单案例，缺乏与学生的互动，老师只讲，学生只听，教学效果不明显。

二、如何为金融证券专业学生选取合适的教学内容

（一）金融证券专业学生专业背景。金融学专业的课程主要侧重在金融行业业务规则，学生熟练地掌握了货币银行学、保险学、投资分析等一系列课程内容。对于侧重点在金融法律法规的金融法课程中法定的业务范围和业务流程都是相当熟悉的。但是该专业学生除了《思想道德修养与法律基础》以外，没有系统的学习过任何法学专业课程，缺乏相应的法律基础知识，所以在学习金融法课程中对于枯燥的法律条款兴趣缺失。

（二）针对金融证券专业学生教学侧重点的取舍。正是因为金融证券专业学生专业知识背景的特殊性，在金融法课程的教学中其内容就有不同的侧重点。授课过程中就应该以与金融相关的法律基础理论和法律知识为重难点，对于金融业务规范极其具体的业务流程就应该简单讲解。比如商业银行法、公司法、合同法、担保法等与金融业务相关的法律知识部分就应该作为重点来讲授，而票据法中的票据申请、转让流程，证券法中的证券发行、上市程序就可以简单带过，节省课时用于其他章节的学习。

（三）结合时代特征引进新鲜案例。当今社会经济全球化的步伐愈发加快，我国金融行业也是在加入WTO后得到日新月异的发展，但与此同时金融行业中法律纠纷也日益频繁，所以对于金融证券专业的学生必须要结合时代特点掌握不断更新换代的金融法内容，才能为后期的相关工作打下夯实的基础。而教师更应该在教学过程中与时俱进，更新教学内容，不能一成不变的沿用旧理论旧知识，特别是案例的引入时在典型案例分析的基础上再加入当下实时新近发生的热点问题，来调动学生的学习积极性，提高解决问题的能力。

三、如何以多元化的授课模式吸引学生，提高教学效果

（一）加强师生互动，鼓励学生主动参与。随着信息技术的不断发展，网络拓宽了学生的信息渠道，学生对知识的获取不再只是通过单纯的课堂讲授，而此时教师就应该改变传统的授课方式，让学生进行课外自主学习，然后再引入课堂内部进行师生互动谈论。比如一学期利用六到八周的时间间隔的进行分组讨论与报告，让班级学生按人数分成6到8组，每组每周进行不同内容的主题报告，报告内容主要以本周课程章节为主。这样学生就可以利用课外时间分工完成内容选取、资料收集、报告表现形式等各种准备工作，在课堂上报告时其他小组的同学就可以与该组成员进行交流探讨，教师也可以进行点评，让学生积极的参与到课程的推进，是他们成为课堂上的主角。通过这种方式不但让学生提高了积极性，巩固了理论知识，而且也让加强的学生之间的团队合作精神，同样激发了学生的创新意识，让课堂教学效果得到显著提升。

（二）以艺术表现形式再现课程案例内容。在《金融法》课程教学中，案例教学已成为提高学生学习和实际应用能力的一种重要教学手段。通过对实践中的真实典型案例的解读，设计和分析金融法相关问题，让学生在参与问题、分析和解决问题中，提高逻辑思维能力和实际解决问题的能力。笔者认为案例的选取十分重要但其表现形式也是应该值得注意，以往教师主要以个人讲授的形式完成案例的解说，课堂效果相对不明显。在此笔者认为教师可以提前把课程相关案例告知学生，让学生以多样化的艺术表现形式在下一次课堂上生动的演绎出来，例如可以是小品、情景剧、相声、音乐剧等艺术形式，案例演绎完以后，其他同学可以发表建议和意见并进行讨论，通过这种方式可以让学生在自己的表演中深刻体会到金融行业中法律法规的重要性，以及何种行为是违法的、何种行为又是可行的。让枯燥的课堂教学融入愉快的气氛中，寓教于乐，起到强化学生记忆的效果。

（三）考学结合，注重过程化项目式教学。以往金融法课程的考核主要以闭卷考试为主，考试的优点在于题型多样化，可以有效的检验学生对律法条款的记忆理解效果，但是这样的传统形式不能考查出学生的逻辑思维能力，也不能就以一张试卷来论定学生的学习成果。所以在整个学期的授课过程中运用过程化项目式教学形式考学结合，每个章节项目对学生的主题报告和艺术表现形式的情况进行打分，以50%的比例融入最后的考核成绩中。另外的25%以论述题的方式进行面对面的提问，全方位的考核学生对经济形势、金融法律法规的具体理解，体现学生平时学习的成果。最后的25%则还原考试模式，以试卷形式来检测学生对法律条款的记忆。这样让学生通过多种考核方式加深对课程内容的理解，也排除了个别学生投机取巧临时抱佛脚的考试情绪，给学生一个公平的环境。

四、结论

金融全球化的步伐带动了金融法律制度的发展，也对我国金融法课程的教学带来了一定的难度，针对金融法课程内容庞大、交叉性强、实用性强、前沿性强的特点以及金融证券专业学生特有的知识背景，必须结合正确的教学内容选取和多元化的授课模式才能取得良好的教学效果，达到最终的教学目标，培养懂理论、重实践的复合型人才。同时在教学改革的进程中需要教师在整体内容、方法和形式等方面进行不断的探索和创新，提升教师的整体素质和能力水平。

参考文献：

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[2] 付五平.投资学专业《金融法规》课程改革教学探索.教育教学论坛.2015（6）

[3] 邱格磊.“多维互动式”教学机制的探索与实践——以《金融法》课程为例.海峡法学 2016（3）

[4] 李佳勋.金融法学课程教学中的授课模式完善与热点问题探讨.2013（6）