巧抓关键细节，打造高效课堂

钱桂圭

摘 要 随着多媒体技术的广泛应用，生性好奇的学生对信息技术的直接兴趣可谓“与生俱来”， 但是很多学生的兴趣不在于信息技术各方面应用知识的掌握，而在于上网、玩游戏等各种娱乐，他们将信息技术看成是一个可以玩耍的工具而不是学习的工具，导致课堂效果不佳。首先了解信息技术的重要性，其次优化教学环节，营造良好的学习环境，让学生对信息技术的热情持续的时间更长，提高信息技术教学质量。

关键词 优化 关键细节 教学质量

中图分类号：G424.21 文献标识码：A

二十一世纪是信息时代，当今世界，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈。为此，我国充分意识到培养学生信息能力的重要性，加大了对中职学校信息技术教育的力度。

1了解信息技术的重要性

中职学校的很多学生都喜欢上信息技术课，但他们却把信息技术看成是一个可以玩耍的工具而不是学习的工具，首先要改变学生的“信息技术不重要，玩玩乐乐就足够”的观念，这一点笔者觉得非常重要。要让学生充分认识到，现在是信息时代了，掌握一定的信息技术操作能力是对一个人最基本的要求，而且随着信息技术的突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快。观念的转变势必带来行为的改正，有了学习的目标，学习起来才有动力，那么信息技术课程的学习才不会枯燥乏味。

2巧抓关键教学环节，营造良好的学习环境

2.1精心设计课程导入，激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半。创造性地设计最佳导入，能扣住学生心弦，创设愉悦的学习氛围，促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。成功的导入可以取得更好的教学效果，学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

比如，在学习“计算机病毒”时，可以先让学生讲述自己对“病毒”的认识和理解，进而教师引入“计算机病毒”的概念，让学生通过对比、联想对这个概念产生初步认识，进而归纳“计算机病毒”的特征。这样不仅可以刺激学生积极思考，对知识产生兴趣，而且能够创设良好的课堂气氛，取得良好的教学效果。又如，在复习计算机内部组成时，针对学生对计算机的各个部件的名称记忆不准确、对计算机的系统构成没有建立一个完整概念的情况。

2.2教学内容要与现实应用相联系，让学生取得成就感

信息技术教学内容要与现实应用紧密相联系，让学生掌握信息技术在日常生活中的各种应用，培养学生学习和使用信息技术的兴趣与意识，为以后的学习打下基础。

例如学习了 “图形设计”，学生可以利用它来设计贺年卡片送给他人，可以为班级设计宣传画、海报、名片等等。特别是学习了“Word文字处理”，学生可以利用它写通知、制课程表、写信、制作班级通讯录，笔者根据学生实际情况，把他们分成几个小组，分别制作班级、电子报和通讯录。每个小组再具体分工到个人，谁负责收集素材，谁设计版面，谁整合内容等让他们分工合作。教学中若能经常根据教材内容，联系实际，引导学生观察生活中的问题，启发他们思考，能否用学过的信息技术知识来解决，让他们取得成就感，就会使学生兴趣横生。把信息技术教学与学生生活实际联系起来，让学生运用所学知识解决实际问题。

3构筑“生为主，师为导”的教育新理念

很多学校都提出“以学生为中心，以教师为主导”，而在实际操作上，学生则被遗忘了。在平时我们可以看到，当我们给他们一定的自由空间，他们的学习热情、学习能力、他们的创造力便在短时间内迸发出来。比如在学习表格这节内容，往往老师讲内容时学生被动接受，如果让他们自己建立一张课程表时，很多学生往往将课程表设计的非常美观、漂亮，这一点根本不需要老师教导。所以一节课中绝大部分时间应该是学生操作的时间，而不是单纯是老师授课，适当的给他们一个发挥的空间是非常必要的。

学生上机时，教师巡回指导，及时对学生进行提问、辅导、答疑，检查每一个学生掌握的程度。针对中学生比较活跃的特征，必须耐心细致的正确引导，提高上机效率。对好学的学生，提供方便，放手让他们钻研。平时教师可合理安排时间，利用每周的大课堂时间组织学生上机，提供多实践的机会，营造发现式的学习环境。

总的来说，中职学校的信息技术课教学有难度这是事实，学生底子弱，学习能力差，喜欢玩游戏，厌学严重，自我要求不高，所以我们信息技术教师，应注意教学方式方法的革新，不断总结提高教学水平，加强师生之间、同学之间的互动，激发学生主动、自觉学习的兴趣，使学生乐学、爱学现代信息技术知识和技能，只有这样才能使我们的信息技术教育从一个新台阶迈向另一个新台阶。