对高中语文阅读课有效课堂的探究

杨晓燕++杜玉

阅读教学是语文教学的重要组成部分，更是学生获取信息、锻炼多种能力和养成良好价值取向的重要渠道。不可否认的是，语文课堂教学的时间是有限的，所以，我们语文教师必须面对怎样在有限的时间内使学生获得最有效的进步与发展，就是如何使课堂教学效益最大化。

新课改已经推行二十多年了，笔者个人认为，对于语文教学来说，一切课改的目的，就是追求语文课堂教学的有效性，教会学生乐于学习、善于学习。那么，如何在语文课堂教学中促进学生积极有效地学习呢？在此结合个人的教学实践，探讨语文阅读教学有效性的几点策略。

一、备课环节“四对话”

深钻教材，这已经是老套话了，笔者认为，要求语文阅读教学的有效性，课前备课，必须做到“四对话”：与教材编写者对话，解读编者意图，以便确立明确的教学目标；与文本作者对话，解读作者的创作的动机、背景及其思想感情；与文本对话，解读其所蕴含的人文因素、技法技巧以及语言魅力，教师的个性解读是学生多元阅读的催化剂；最重要的是与学生的对话，与学生对话就是要全面客观地掌握学情，以此为依据，制定出确实可行的教学策略，换言之就是要“备学生”。我们都知道知识是学会的，不是教会的，而教师只是学生学习活动的组织者和引领者。掌握学情，就是要尊重学生的个体性差异，遵循学生的认知规律，了解学生的心理需求。这就是说，教学环节的设计要以学生的学为立足点，注重学生的发展，真正做到因材施教，这样的备课就为达成“教是为了不教”的目标奠定了基础。

二、围绕目标来教学

认真备课，是为了有效地进行课堂教学，而有效的课堂教学，则必须围绕明确的教学目标来组织，新课标规定的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。语文教学最能体现三维目标的和谐统一。但在课堂教学的具体实施中，还存在这样一些现象：只注重知识技能，而忽视了学生的情感态度价值观；只关注学生的情感态度价值观，知识技能却惊鸿掠水，这是教学环节的严重缺失。我们应该按照课前要设计好课堂的整体模式，选好突破口，先将教学目标展示出来，在充分调动了学生的学习兴趣和探究的欲望之后，引导学生按照教学目标逐一探究，充分发挥学生课堂上的主体作用。高中生已经有了一定的知识技能储备，所以要注重的是过程与方法、情感态度与价值观方面的探究，让学生在自主探究中达到三维目标的真正统一。

如：笔者教学《廉颇蔺相如列传》，先展示教学目标：

1.知识与技能目标

（1）学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点；（2）掌握文中的文言现象：重点文言词语、语法现象和特殊句式。

2.过程与方法

（1）领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。（2）掌握本文细节描写刻画人物的技巧。

3.情感、态度与价值观

学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。

这样按照教学目标一一探究，效果相当不错。

三、课堂互动要落实

衡量课堂教学是否有效的标志是学生的思维是否被激活。但要注意的是不是几个学生的思维被激活，而是全体学生的思维活跃。如果课堂上，只有几个学生在参与、在发言，大部分学生只是听众和“看客”，没有融入主动探究中去，这样的课堂教学不可能有效。如果只是为了追求互动，教师设计的只是一些简单的问题，看似热闹，却不能将学生的探究引向深入，这样的课堂也不可能有效。还有这样的情形，课堂上问与答接连不断，掌声不断，气氛异常活跃，而实际上是师问生答的单向互动，效果虽有，但不利于学生形成能力。真正的互动不应该单向的，应该囊括了师生互动、生生互动两种形式，不是师问生答，就是生问生答，或是生问师答；是在有效的问题情境导引下，师生共同讨论作答；是师生疑义相与析的心音共鸣；是学生在知识上的融会和能力上的贯通。这样的课堂才是真正的有效性教学。

如笔者教授杜甫的《登高》，先展示教学目标，让学生先明白学习目标，接着为了引领学生走进诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。笔者以低沉的语调、缓慢的语速、深情的语气范读（笔者一直认为语文教师必须具备抑扬顿挫、声情并茂的语言表达和朗读能力，否则最好改行），读出诗中凄楚悲凉的意境，然后播放配乐朗诵，继续营造氛围，这样学生就明白了有感情地朗读是赏析诗歌的重要一环，学生纷纷尝试朗读，在诵读中感知了杜甫的思想感情，教学效果非常好。

四、掌控探究深浅

自主探究已经成了我们教师队伍里的热门词汇。我们知道所谓探究，是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验性学习。探究的对象应该是具有一定深度的知识和技能。那些流于形式的探究，不是时间紧，就是问题浅，是不能称之为探究的。爱因斯坦说：“想象力远比知识重要。”所以，探究性学习的重点应该是激活学生的思维，引导学生自主发现问题，解决问题。如教学《边城》，引导学生思考沈从文先生小说的风格是什么，他是怎样表达他对生活的体验的？阅读不同作家的作品，我们应该注意一些怎样的问题？这样探究，能有效地培养学生的自主阅读能力。

我们语文教师还要注意的是，要想提高语文阅读教学的有效性，我们自身的示范作用特别重要。因此，我们必须与时俱进地不断“充电”，提升我们的综合素养，这样才能“桃李不言下自成蹊”地去熏陶学生。语文特级教师于漪先生说：“一堂课要备一辈子。”只要我们有倾注自己一辈子心血去备语文课的信念，那么，高中语文阅读课教学必能大放异彩。

（作者单位：河南省三门峡市外国语高级中学）