民办本科高校分子生物学教学改革的实践与探索

杨阳

摘 要 分子生物学是一门重要的专业核心课程，具有知识点多，抽象复杂，逻辑性强，新理论、新技术更新快等特点。根据我校应用型人才培养的目标和要求，结合分子生物学课程特点，从该课程师资队伍建设、教学内容、教学方法和手段、教学网站建设、实验教学、学生科研训练等方面进行改革和探讨，提高了教学质量。

关键词 分子生物学 教学改革 实践与探索

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

分子生物学（molecular biology）是在分子水平上研究生命现象的科学，通过研究生物大分子（核酸、蛋白质）的结构、功能和生物合成等方面来阐明各种生命现象的本质。分子生物学的兴起是自然科学的一件大事，它使整个生命科学的研究上升到一个全新的阶段。在实际应用方面，它是培养造就生命科学类高级专门人才所需基本素质的重要课程。该课程在我校生物工程、生物技术等本科专业中开设，为专业核心课程。在实际教学中，因分子生物学课程体系知识点多，抽象复杂，逻辑性强，而新理论、新技术更新快，学生学习有困难，在短时间内很难掌握。针对上述课程教学中存在的突出问题，也为贯彻落实我校应用型人才培养目标，激发学生学习兴趣，提高学习效率，使其全面系统地掌握分子生物学理论和技术，近几年来本教研室从该课程师资队伍建设、教学内容、教学方法与手段、教学网站建设、实验教学、学生科研训练等方面进行了积极的改革与探索。

1引进培养优秀青年博士，推动教师队伍建设

教师队伍建设是课程建设的重要内容，关系到课程教学的质量和人才培养的水平。近几年间，分子生物学课程团队先后引进了来自中科院、“985”、“211”等全国知名科研院所的多名优秀博士。通过“传帮带”，教学指导委员会随机听课、学评教信息反馈，组织讲课竞赛，安排青年教师参加全国性高校生物教学改革研讨会等措施帮助青年教师成长，提高教学水平。

此外，每年课程团队选派1-2位青年教师出国访学，选派1-2位教师在国内外知名高校开展博士后研究。通过人才引进及培养，分子生物学课程主讲教师达8人，现有教授1人、副教授3人、讲师4人，全部具有博士学位。课程团队教师本着以科研带教研、以教研促科研、全员参与，注重实效的原则，积极申报科研项目和教研项目，目前本课程团队教师均承担多项国家级、省市级、校级研究课题和教研课题，为教学工作的不断更新和充实奠定了坚实的基础。

2加强教学内容改革、丰富教学方法和手段，提高教学质量

教材是教学思想与教学内容的重要载体，普通班选用目前生物类应用较为广泛的朱玉贤等主编的第四版《现代分子生物学》作为教学教材，“钱学森实验班”实行双语教学选用Turner等主编教材《Instant notes molecular biology》。因分子生物学章节、知识点多，将教学内容进行了模块划分，围绕中心法则，重点讲解染色体与DNA、转录、翻译、基因表达调控，将分子生物学研究技术与基因工程操作技术有机结合，此外以学术报告的形式结合授课教师的研究方向讲解分子生物学进展及重大事件。

普通本科班的教学，我们主要采用以核心知识为抓手，运用研讨式、思维导图等教学手段设计课堂教学。授课之前教师根据每章节核心知识点设计问题，布置学生预习，课堂上启发学生运用所学知识讨论解决问题的方式方法，教师在研讨过程中只起到调动、协助及课堂控制的作用。“钱学森实验班”采用渗透式混语及计算机多媒体辅助相结合的教学方法进行授课。渗透式混语即先用英文表达，然后用中文讲解、阐述，使学生听懂英文，并理解英文表达的专业知识，最后重复一遍英文表达。计算机多媒体辅助教学能将文字、图形、声音、动画、视频等多种信息加工组合在一起，把抽象难懂的书本知识转换成图文并茂、情景交融的直观形象，降低学习的难度，提高学生的理解程度和能力。

3整合资源，建立优化教学网络平台

教学团队自2012年建立校级分子生物学精品课程网站，使传统教学方式和现代化教学手段相结合，尝试开展网络教学。随着近几年的建设，精品课程网站设立课程介绍、教学大纲、教学课程录像、多媒体课件PPT、习题册、动画视频专区以及网上答疑服务区等自助学习项目，便于学生选择自己喜爱的方式进行预习、自学及复习。现代信息技术的应用，有效地实现多样化的教学互动，扩展教学的时空和教学信息量，实现因材施教的个性化教育，从而显著增强教学效果，提高教学效率。

4建立探究式的实验教学方法，培养学生创新精神

以验证性、综合性和设计性实验整合分子生物学实验课程内容，从DNA、RNA、蛋白三个水平介绍分子生物学常用实验操作技术，使学生较全面和深入理解分子生物学以DNA复制、RNA转录和蛋白质合成为核心的中心法则。此外，为学生创设一种科学研究的情境和途径，以类似科学研究的方式，指导学生查阅文献，设计实验方案，实施实验流程，分析实验结果，撰写实验报告，并整理成实验课程论文。探究式的实验教学方法使整个实验从头至尾大部分工作均由学生完成，明确突出学生的主体地位，培养学生的团队合作精神和创新精神。

5搭建专家讲座平台，提供学生科研助理岗位，培养学生科研能力

从课程团队科研内容出发，每学期组织校内外专家讲座5-8次，拓宽学生视野，使学生了解学科动态和发展趋势，培养学生热爱专业、献身专业的信念，引导学生形成研究问题的良好习惯和能力，为学生将来从事分子生物学相关研究打开兴趣之门。课程团队每位教师每年为学生提供4-5个科研助理岗位，学生从大二开始可申请加入教师的课题研究或自主申请课题，系统培养学生的科研素养。

综上所述，在分子生物学的实践教学中，我们从多个角度进行了教学改革与探索，重在培养学生创新精神、独立分析解决问题的能力，培养出生物产业高素质的应用型人才。用人单位对我院生物工程、生物技术专业的实习生和毕业生给予高度评价，认可学生分子生物学知识储备及实验操作能力。此外，通过分子生物学、基因工程理论和实验的学习，许多学生立志考研并成功被国内外知名大学分子生物学相关专业录取，社会认可度高。

参考文献

[1] 朱玉贤，李毅，郑晓峰，郭红卫.现代分子生物学（第4版）[M].高等教学出版社，2013.

[2] 朱泽峰，叶青.国内高校双语教学的困境与应对策略[J].浙江大学学报：社会科学版，2008，33（4）：113-115.

[3] 范金波.强化实践教学环节 开展实践教学改革[J].产业与科技论坛，2012，11（3）：220-221.