立足课堂教学，提高学生美术素养

徐红

摘 要 美术可以培养学生的审美能力，激发学生热爱生活、表现生活的兴趣，还可以提高学生的审美意识，陶冶学生情操。初中学生已具有一定的审美、鉴赏能力，在教学中应精心设计每一堂课，优化课堂教学，才能提高学生的美术素养。

关键词 初中美术 课堂教学 优化 美术素养

中图分类号：G632 文献标识码：A

初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，在深化教育体制改革的今天，全社会应全面推行素质教育，提高学生的综合素质。艺术教育逐渐显示出它特殊的教育作用，艺术教育中的美术教育在逐渐发挥它的社会教育功能。教学实践表明，美术能够提高学生的审美意识，陶冶学生情操，培养学生热爱生活、表现生活的兴趣。初中学生已具有一定的审美能力和鉴赏能力，在培养学生美术素养等方面已具备一定的优势条件。现结合多年的教学实践，就如何优化课堂教学，提高学生美术素养的问题谈几点认识和体会。

1运用直观教学，创设学习情境

直观教具在各种教学中都需运用，但美术运用得更广泛，它包括范画及过程范画、模型、投影片、录像带等其他辅助教具。通过这些直观教具的运用，学生将会使一些抽象又难懂的知识具体化、形象化和简单化。在美术教学中，有许多问题，如以语言表达显得十分复杂，但通过直观性的图表或工具来反映就十分简单与清晰。例如在将素描五大调子时，运用一只白色石膏球和一个聚光灯教具，石膏球在聚光灯的照射下会呈现出明显的五个调子，这样给学生分析，既形象又直观。而过程示范也是在美术技能教学中最常见也最有效的方法，美术教学中有许多难以表述的东西，看过示范形象便能直观地解决问题。比如中国画教学，毛笔和宣纸性能的掌握，需要教师反复示范，学生通过反复实践训练才能领悟其法。如果没有示范，任凭你任何精讲细练，学生也很难了解笔、墨在宣纸上的微妙变化。

2通过美术鉴赏，陶冶学生情操

青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育是非常有必要的。初一美术课程安排第一节课的内容是《美术的世界》。这是一节欣赏、评述课，课本列举了各种图片，并且每张图片都配有一个编号，画种较多，内容较多。怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？认真钻研教材，深入领会每幅画的含义尤为重要。比如《秦始皇陵兵马俑》这幅作品，详细介绍了有关背景，作品的规模、人物形象的高超艺术，以及秦代雕塑艺术的卓越成就，对世界造成的影响等等，进而由秦俑联想到以兵马俑为题材的其他艺术形象，如电影、舞蹈等等。教师要适时地把美术概念、不同的门类艺术特征介绍给学生。通过多次欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。当然，美术欣赏不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行。例如，举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览；请专家来校讲学；带领学生去美术馆参观画展等，都有助于学生审美能力的提高。

3恰当运用色彩，增强绘画能力

色彩是构成绘画的重要因素，恰当运用色彩，能够增强绘画的表现力。在色彩教学中，针对色彩比较抽象、难度大的特点，采取循序渐进的方法。第一步，让学生观看色彩的过程中，展开丰富的联想。比如，由红色能想到什么，学生踊跃回答，有的说“太阳”，有的说“火焰”，还有的说“红花”等等；第二步，让学生充分感受、理解、熟悉色彩。为了让学生直观体验色彩，教师用粉颜料做演示说明三原色、间色等。首先，教师把颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝直接挤在调色盘上，此时学生看到红、黄、蓝三原色，接着，教师用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种色，慢慢的，黄色没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色。“什么颜色？”教师问，“绿色”，学生齐声回答。然后，我又调出另两种间色，橙和紫。学生们认真地看着、听着，跃跃欲试，最后我让同学们自己去调配，亲自体会色彩带来的快乐；第三步，能够理解色彩具有心理效应，提高有目的地运用色彩的实际能力。对于这项目标，教师设计一些与生活、生产贴近的色彩练习。例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向。再如，不同家居场所的色彩环境，能给人带来不同的心理效应。有这样一个故事，在北方一个寒冷的冬天，一家女主人老抱怨说屋子里太冷，她丈夫很纳闷，家里的暖气是单位统一供应的，手摸上去很热，可她妻子为什么总感觉冷呢？他环顾屋子四周，顿时明白了，原来他们家的窗帘、床单、被罩、家居的色彩全是冷色调，绿、蓝、暗紫色，所以整个屋子显的阴冷，没有一些温暖，而后夫妻把家居色彩全部换上暖色调后，屋子再也没有冷清的感觉了。教师应鼓励学生充分举例，并及时予以肯定，大家很快就融入到学习氛围之中。

4教学内容适中，有层次地训练

在课堂教学中，我们应该让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。比如初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大地提高学生的自信心。在简单的写生训练后，可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。

要实现课堂教学的优化，美术教师要不断充实完善自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，扩大知识领域，培养学生的鉴赏能力，陶冶学生情操，不断提高其美术素养和审美能力，这才是美术教学的最终目的。