谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造

王晓英

山西省晋中市寿阳县第一中学

谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造

王晓英

山西省晋中市寿阳县第一中学

合理调节与塑造高中生物教学的课堂气氛是提升课堂教学质量的途径之一。本文便对高中生物教学的课堂氛围的调节与塑造的现实意义与具体策略进行简要分析。

高中生物；课堂教学；气氛调节；塑造策略

高中生物是一门重要的学科，由于高中教学时间紧迫，大部分的学习内容都是通过课堂教学来完成的，由此便知，课堂教学在高中生物教学中占有重要位置。然而课堂的整体氛围与环境与学生学习生物的效果以及教师的教学质量有着密切的联系，因此，教师在授课过程，需要重视对课堂气氛的调节与塑造。

一、调节与塑造高中生物教学课堂氛围的重要意义

众所周知，高中生物的教学内容抽象且枯燥乏味。在传统的教学课堂中，教师只是一味地灌输知识，对于课堂教学氛围不采取任何调节措施，于是便造就了课堂氛围沉闷、枯燥，学生难以激发起学习兴趣，于是会对学习产生惰性，进而影响课堂教学效率。与之相反，若教师在课堂教学中积极采取措施调节和塑造良好的课堂教学氛围，便可以极大地激发起学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，进而提升高中生物课堂教学的高效性。

二、调节与塑造高中生物教学课堂氛围的具体策略

1.以学生为教学主体，充分调动课堂氛围

学生在教学活动中既是教学的主体，也是教学活动的中心，更是关乎教学成败的关键因素。对于高中生物教学而言，如何做好学生工作，提升学生的学习能力等各项基本能力，促进学生的全面发展，便成为了高中生物教学的研究核心。然而高中生物看似抽象、枯燥乏味，但其背后蕴含着丰富的内涵，与生活有着密切的联系。在传统的生物教学课堂中，教师不重视调节课堂气氛，致使学生缺乏学习的兴趣。倘若教师能为学生创建出自由、活泼的课堂氛围，以学生为主体，充分调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性，那么课堂教学效率便会自然而然提升。

例如：在学习高中生物必修二《基因的表达》相关内容时，此章的内容涉及多种基因，其中包括显性基因和隐性基因。在实际教学过程中，学生可能会对这两种基因的理解产生一定的困难，这时教师不能只是单纯地讲解理论知识，可以借助身边的例子来帮助学生理解的同时，调动起课堂氛围。教师便可以让学生互相观察对方的眼皮，学生便会发现有的同学是单眼皮，有的同学则是双眼皮。借助学生之间的相互观察调动课堂氛围，在进行短暂的观察讨论后，教师便可以将话题引入课堂教学内容，让学生明白显性基因与隐性基因概念以及区别，顺利完成教学内容。

2.灵活采用多种教学方式，营造良好的课堂氛围

高中生物相较于其他课程来说，过于枯燥乏味，如果教师无法赋予生物课堂足够的活力，整个课堂便会显得沉闷，这是由于高中生物这门课程所决定的，但教师也不能因此而忽视课堂教学氛围这一影响教学质量的重要因素。为改变这一现状，教师便可以灵活采用多种教学方法，来营造出良好的课堂教学氛围，帮助学生改变呆板的状态。

2.1 巧创情境法

创设情境法是指利用多媒体技术或其他手段将课本上枯燥乏味的理论知识转化为立体的多维图像，通过卡通人物的诙谐幽默来营造出轻松、自由的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使得学生在其乐融融的环境中主动学习，从而达到提升课堂教学效率的目的。

例如：在学习高中生物必修二《减数分裂和受精作用》相关内容时，教师在讲解理论内容前，可以先借助多媒体播放有关减数分裂和受精作用的视频，通过视频先营造出自由、活泼的课堂氛围，激发起学生的学习兴趣，同时还可以引入接下来的教学内容，帮助学生更好地理解掌握减数分裂这一重要的生物知识，在帮助学生普及知识的同时，还可以提升课堂教学的有效性。

2.2 小组合作法

在传统的教学模式下，教师处于主动位置，学生处于被动地位。教师不重视学生的课堂感受，往往采取“满堂灌”的教学方式，这样不仅难以营造出良好的学习氛围，继而打消学生学习的积极性，甚至还有可能使学生产生“厌学”的心理。为此，教师应改变传统的教学观念，采用新型的教学手法，以学生为教学中心，增强教学过程中的趣味性和交互性，营造出自由、愉快的课堂氛围，激发起学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率。小组合作法则是将学生变被动为主动，通过小组合作学习的方式，在调动学生学习积极性的同时，还可以培养学生的团队合作能力，有利于学生的全面发展。

例如：在学习高中生物必修一《物质跨膜运输方式》相关内容时，教师便可以采用小组合作的教学方法。教师先将学生分成几个不同的小组，然后教师布置与学生自学内容相关的问题，引导学生进行正确地自学。在课堂上每个小组选派一个代表对本组合作探究的内容进行展示，在所有的小组展示完成后，教师对所有小组存在的共性问题以及不足进行补充讲解，让学生全面地理解学习知识。通过小组合作的方式在加强师生互动，生生交流，营造自由的课堂氛围，激发学生的学习兴趣的同时，还使得学生的团队合作能力以及自学能力都得以提升。

3.建立良好的师生关系，帮助调节课堂氛围

课堂氛围除了需要教师灵活采用多种教学方式塑造与调节外，还取决于师生之间的关系。融洽、良好的师生关系对于高中生物教学会产生督促的作用，更是一种营造课堂教学氛围的良好方式。在传统的高中生物教学中，教师往往占据着主动地位，学生处在被动的位置，这很大程度上是由应试教育的特点所决定的。为改善这一问题，教师应积极与学生沟通交流，既要做到传道授业解惑的职责，也要努力与学生打成一片，建立良好的师生关系。从而使学生在课堂上表现更加积极，营造出良好的课堂氛围。

三、结语

综上所述，在高中生物教学中，良好的课堂教学氛围是提升高中生物课堂高效性的关键。教师要想营造出良好的教学氛围，便需要以学生为教学主体；灵活运用多种教学方法；建立起良好的师生关系，来塑造与调节课堂氛围，进而提升课堂教学效率，培养学生的各项基本能力，促进学生的全面发展。

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[2]陈静芳.高中生物教学中渗透物理知识的实践与思考[J].中国教育技术装备，2016(13)

[3]刘娜.探究式学习在高中生物教学中的实施困境和对策分析[J].新校园(中旬)，2016(06)