创设课堂情境，激活数学思维——浅谈小学数学情境教学

张元勋

（河北省南宫市垂杨学区，河北　南宫　051800）

创设课堂情境，激活数学思维
——浅谈小学数学情境教学

张元勋

（河北省南宫市垂杨学区，河北南宫051800）

在数学教学中，教师通过创设课堂教学情境，可以弥补小学生由于直观思维比较强，而对于抽象的数学概念和定义不能有效理解的缺憾，因此，在教学中，教师可以根据教学内容为学生创设各种丰富直观的课堂教学情境，以激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，从而使学生的数学综合素质获得提高，课堂教学取得高效。

教学情境；小学数学；学习兴趣；问题情境

小学生在进行数学学习时，经常采用直观思维理解数学知识，对于比较抽象的数学概念和定义不能有效理解和掌握。为了发展小学生的数学思维能力，教师可以根据教学内容为他们创设课堂情境。在丰富直观的课堂情境中，能够激发学生的学习兴趣，使他们快速地进入到知识探究中，深刻理解教材中的内容。

在创设情境时，教师要以学生为学习主体，使情境能够充分激发学生活力，调动他们的参与积极性。在学生积极主动探究和思考的过程中，促进了他们数学知识体系的构建和完善，使学生的数学综合素质获得提高。

一、情境创设要从学生的兴趣出发，激发他们的探究积极性

小学数学教材中有很多抽象的概念和定义，在让学生进行主动探究时，很难让他们深入全面地理解这些知识。在教学中，教师要以教材中的内容为依据，从学生的实际出发来创设数学教学情境，使他们在丰富的情境中产生探究知识的欲望，积极主动地参与到教学活动中。在对知识进行探究过程中，学生的思维积极活跃，使他们有效理解和掌握这些知识。在创设教学情境时，教师要遵循以下原则，使情境教学效率不断提高。

1.激发学生兴趣的原则。在小学数学教学中，情境创设的根本目的是激发学生的学习兴趣，让他们充分发挥学习主体的作用。因此，教师创设教学情境时，要结合学生感兴趣的事物。

2.生活化原则。学习数学的根本目的是为了运用这些知识解决生活中的实际问题。在情境创设时，教师要结合教材内容挖掘生活中的素材，让学生在生活化的情境中进行知识探究，激发他们学习数学知识的欲望，使学生能主动进行知识探究。

3.情境要注重学生的体验。在情境教学中，让学生在具体情境中对知识进行分析和理解，在把抽象的知识转变成直观的学习内容时，增强学生的学习体验，让他们在大胆尝试的过程中进行知识探究，体会知识的形成过程中，促进他们数学思维的发展。

4.要能对学生进行启发。学生在学习一些抽象的知识时很难有效理解这些知识。在教学中，运用教学情境来启发学生的思维，使他们在教师创设的情境中探究知识，能够激发他们的思维活跃性，让学生综合全面地看待问题，提高他们的数学学习能力。

5.情境要具有开放性。在创设情境时，教师要摆脱定势思维的影响，创设开放性的教学情境，给学生足够的探究空间，让他们在积极的思考过程中深入理解，促进他们数学思维和数学学习能力的不断提高。

二、创设课堂导入情境，激发学生的深入探究

精心设计的导入环节能够激发学生的学习积极性，使他们在上课一开始就集中精力，进行高效的学习。因此，在小学数学教学中，要精心设计导入情境，提高学生的热情，使他们的思维活跃起来，加深对知识的理解。在创设导入情境时，教师要以教材内容为依据，激发学生的探究欲望，使课堂教学在他们的积极参与中高效进行。

例如，在教学“相遇问题”时，我创设了如下导入情境：小白兔和小灰兔商量好早上要一块去拔萝卜，小白兔从八点等到十点，小灰兔还没来找它，这时它决定去小灰兔家看看。想一想，在路上小白兔可能遇到哪几种情况。有趣的情境一下子把学生的探究积极性激发出来，他们认真地进行分析，最后得出以下结论：1.小白兔到了小灰兔家；2.小白兔和小灰兔在路上相遇。通过讨论和分析，学生对相遇情况有了初步的了解，接着教师引导他们进行教材内容的探究，能够有效提高学生的学习效率。

三、创设问题情境，激活学生数学思维

在新课改的过程中，教师改变了传统的教学观念，在教学设计中融入了新的教学观念和创新思想，使课堂教学充分调动了学生的参与积极性，有效提高了教学效率。

在创设情境时，教师不仅要考虑到情境的新颖、有趣，还要考虑情境是否能够激发学生的数学思维，引导他们进行深入思考。问题情境的创设能够激发学生的深入思考，在问题的引导下使他们进行知识探究，促使学生的思维面向多层次、多角度发展，使他们在看待问题时能够透过问题的表面把握问题的本质，有效解决问题。教师在创设问题情境时，要考虑到学生的数学知识结构，使问题既能对他们起到启发思维的作用，又能够激发学生的探究欲望。在问题获得解决时，使学生体会到学习的乐趣，激励他们更积极地进行数学知识的探究，获得更多的成就感，使学生树立学好数学的信心。

四、创设生活情境，提高学生运用知识的能力

生活中处处有知识，将抽象的数学知识讲授融入到学生所熟悉的生活情境中，可以激发学生学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣。现行小学数学教学图文并茂，有许多学生所熟悉的图片与内容，但编者是根据小学生共同的特点来编写的，因此，在创设生活情境时，教师要从学生的实际出发，来合理有效地对教材内容进行整合，使教学更符合本班学生的特点，生活情境更为他们所熟悉。在熟悉的教学情境中，学生的思维更加活跃，他们对学习内容充满了探究兴趣。这样的生活情境调动了学生学习的积极性，同时使他们对知识的掌握更牢固，理解更透彻。

总之，在小学数学教学中，教师要激发学生的自主学习意识，让他们在学习过程中积极主动地进行思考，提高对知识的理解和运用，使他们的数学思维获得发展，在解决问题时思考面获得拓宽，思维不断深入，从而掌握数学知识的本质和规律。在创设情境的过程中，教师要始终以学生为课堂学习的主体，使情境能够真正激发学生的学习兴趣，让他们积极地投入到学习活动中，提高课堂教学效率。

［责任编辑金东］

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1673-9132（2016）24-0220-217

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