联系生活，提高小学生写作水平

安利静

（河北省霸州市新开发区叶庄小学，河北　霸州　065700）

联系生活，提高小学生写作水平

安利静

（河北省霸州市新开发区叶庄小学，河北霸州065700）

生活是写作的源泉，脱离生活的写作就只能成为空洞而肤浅的语言堆砌。加强与生活的联系，在生活中激发学生写作兴趣，积累写作素材，这正是提高学生写作水平的根本。为此，在小学阶段的作文教学中我们要重视与生活的联系，开创写作教学新局面，促进学生写作水平的整体提高。

现实生活，写作教学，兴趣，素材

叶圣陶先生说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。精辟地指出了写作与生活之间的关系。而在以往的写作教学中教师往往将写作与学生的生活割裂开来，学生往往认为写作非常难，觉得没有内容可写，只能是机械套用与堆砌文字，这样的文章自然很难内容丰富、情感真挚，只是一些空洞肤浅的内容。因此，要提高学生的写作水平，让学生爱上写作，就要遵循写作的学习规律，遵循学生由浅入深的认知特点，将写作与丰富多彩的现实生活结合起来，引导学生从生活中积累丰富的素材，强化学生的情感体验，这样才能从根本上扭转写作低效的教学局面，让学生爱上写作，有话可说，有情可抒，能够写出有内容、有情感、有新意的文章来。现结合具体的教学实践来浅谈如下几点体会：

一、用生活唤起学生的回忆，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动动脑与动笔的动力。学生写作积极性不高，自然会视写作为外加的任务，繁重而劳累，消极情绪占主导，会严重地抑制学生的思维活跃度，更不要说写出好的文章来。而只有激起学生对写作的激情与动力，视写作为一种乐趣与享受，学生积极性更高，思维更活跃，其真情实感自然会流露于笔端。可以说激发学生写作兴趣是迈出成功写作教学的第一步，也是提高学生写作水平至关重要的一个环节。

以往学生不爱写作的一个重要原因就是写作难度大，离我们的生活很远。为此，在教学中要将阅读、写作与学生的生活联系起来，这样才能让学生找到阅读与写作的根源，从而让学生爱上写作、乐于写作。

二、引导学生观察与体验生活，丰富写作素材

正所谓巧妇难为无米之炊，学生没有内容可写这是制约学生写作水平的一大瓶颈。如何帮助学生积累丰富的写作素材这正是提高学生写作水平的一个关键环节，丰富的写作素材本身就是源于多彩的现实生活。正如罗丹所说：世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生并不是生活在真空里，而是生活在一个丰富多彩的情感世界里，每时每刻都在发生着变化，这些正是写作的素材。而学生往往对这些视而不见，并没有用心去观察与体会，无法将生活与写作联系起来。为此，我们要引导学生做一个生活的有心人，要让学生认真去观察、去体会，养成留心观察周围事物的习惯，以丰富自己的见闻，积累丰富的写作素材。

（一）学会观察生活

在教学中教师要打破封闭而枯燥的写作教学模式，要让学生走向生活，走进大自然，让学生用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用大脑去思考、用心灵去体会，引导学生从上到下、从远到近，从不同的角度、不同的侧面、全方位立体而全面地观察，这样学生才能达到对身边的人与事的本质认识。这样学生才能从父母对自己的照顾中感受到真挚而深沉的父母之爱，从风雨摇曳中的小草感受到小草不屈不挠、勇于抗争的生命力。这样学生在写作时才能写出真挚的情感、深刻的含义。

（二）学会体验生活

教师不仅要引导学生观察生活，同时还要带领学生更多地参与生活活动，在亲身实践中获取直接而丰富的感性信息，这样学生的体验会更丰富、更有情感性。

1.让课堂成为学生的舞台。课堂是学生学习的主要场所。为此在教学中我们要认真学习新课改，加强与科任教师的联系，将课堂打造成学生展现自我的舞台，让学生有更多表演与操作的机会。这样不仅可以激发学生的参与热情，而且可以让学生在真实的活动中丰富学生的经验，提升学生的情感，让学生积累丰富的写作素材，用于自己的写作中。

2.开展丰富的课外活动。学生的学习不能只是在课堂上、教室内，更要向课外延伸，引导学生参加丰富多彩的课外活动，以此来获取更为丰富的体会。如带领学生走进大自然，观察四季感受四季的变化，去放风筝、植树等；参与社会活动，宣传环保等，这样更能带给学生内心最真实的感受、最真挚的情感，这样学生在写作时自然就会有更多的内容。

三、引导学生写观察日记，提高写作水平

日记内容丰富、形式灵活，摆脱了诸多的限制，更具灵活性与随意性，既可以成为学生分享快乐、宣泄情绪的途径，成为学生记录生活的工具，同时也可以让学生在写日记的过程中用语言来描述生活中的见闻感受，这正是进行写作训练的重要途径，是提高学生写作水平的重要手段。为此在教学中教师要指导学生多写日记，哪怕只是记流水账，也要让学生坚持，要让学生用自己的语言来记录学习与生活，哪怕只是几句话；也可以摘抄阅读中所遇到的好词佳句、精彩片段，写下自己的读书心得与体会。要让日记成为学生学习与生活的一面镜子。当然在学生写日记的过程中还需要教师不断的鼓励。学生难以长时间将注意力集中于一件事上，写日记也是，往往是三分钟的热度，为此教师要通过正面肯定来强化学生的荣誉感，让学生享受到写日记的乐趣，这样学生才能坚持下来，在长时间的坚持中不断地积累素材，提高写作水平。

［责任编辑金东］

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1673-9132（2016）24-0220-36

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.098