试论如何培养和激发学生学习语文的兴趣

张爱霞

摘 要：兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。语文教学中，教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，力促学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂学习效果。激发、培养学生学习的兴趣。

关键词：兴趣；方式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0245-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.161

语文学习兴趣是学好语文的一个重要因素，为此，我们语文教学工作者在日常的教学工作中应当重视语文学习兴趣的培养和激发，注重提高学生对语文课的认识。语文课是各门课的基础课，要提高各科教学质量，首先要从学语文抓起，从培养兴趣抓起。莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”的确，兴趣是最好的老师。那么，作为语文教师，我们怎么激发学生学习语文的兴趣呢？本人用近二十多年的语文教学摸索出一点门路，在这拿出来以便抛砖引玉，那就是我在教学中采取了一系列激励措施。

一、提高学生对语文课的认识及对语文学习兴趣的培养

所谓语文学习兴趣：“是个人力求认识语文教学活动并欲投入到语文学习中的心理倾向。”这种倾向是和一定的情感联系着的。它不仅影响着学生语文学习的自觉性，同时又能调动学生学习语文的积极性。从心理学角度讲，兴趣的产生与认识有着密切的联系。因此，在语文课教学过程中，要想培养学生对语文学习的兴趣，首先应提高学生对语文课的认识，通过此种认识活动，才能使学生产生对语文学习的需要感。

二、采用多种方式，激发学生学习语文的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才能兴趣盎然地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能攻破困难，加以克服，并把它当成开心事来做。

（一）通过各种途径，激发学生兴趣，达到教学目标

兴趣的形成和牢固，要建立在明确的目标上。要把持多种情势，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明白学习目的，把语文学习与个人前程、家庭利益、国家四化建设、民族运气联系起来，为自己学不好语文而惭愧、自责，从而激发学好语文的念头，使消极成分转变为积极成分。

（二）以语文教师的实践经验激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣

如教师和蔼可亲的教态，善于操控和表达自己的情感，主动创造民主、和谐的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设情境，调动学生的兴趣，引起学生的注意，让学生在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。同时要尽量发挥教材本身的情感和美感作用，并辅助教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也会日益形成和加深。

（三）创造前提，让每个学生都有施展的机会，从而引发学生学语文的兴趣

如组织学生出班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、诗歌朗诵、故事表演、小小辩论会等。事实上每一位同学都有其专长和优点，有的字写得漂亮、工整；有的普通话讲得标准、流利；有的词语积累丰富，要让他们肆意发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到哪些困难，并及时给予热情的开导和帮助。

三、利用多媒体教学的吸引作用，培养学生的直接兴趣

学生兴趣的形成有赖于掌握知识的深度和广度，随着知识的不断扩大加深，学习兴趣也就不断增强，但如果在教学中教师的引导方式单调，教具不新颖，也无法使学生产生兴趣。因此，教师不但要有灵活多样的教学方法，还应采用多媒体教学手段，促使学生产生爱好语文的兴趣，特别是多媒体FLASH课件的灵活应用，会增强学生的形象感和对问题的深入理解。这样有利于增强语文学习的吸引力，特别是农村学生更应提倡多媒体教学的广泛应用。

四、创造良好的课堂氛围

在课堂教学中，除了目的明确、方法得当以外，教师还应讲究教学艺术。如果教师掌握了教学艺术，在语文教学中就会像一个导演一样，创造一个和谐的课堂氛围，把教育过程变成一个表达美、创造美的过程，将会收到令人非常满意的教学效果。

教材有些内容现实感非常强，很切合中小学生的生理。适合通过表演来加深对课文内容理解。如《皇帝的新装》《变色龙》《草船借箭》《螳螂捕蝉》等。在上《草船借箭》时，我一改过去的单一的讲授法，采取了情景教学法。提前指定部分学生分为两组，明确各自角色，第二天在课堂上两组轮流表演，然后由全班同学轮番点评优劣。在点评过程中使学生不知不觉熟悉了课文内容，不但课堂气氛非常活跃，而且记得牢固，印象深刻。课后很多学生反映热烈，他们感觉好似在演戏，置身此中，深刻体会了作品人物性格和作品主题。就这样一堂轻松愉快的语文课完结了，既省时、省力，又达到了预期效果，可谓一举两得，收到了事半功倍之效。

除以上几点之外，语文教师还应注意自己的口语表达和表情变化。

适当插入幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能协调师生间感情，使师生之情更融洽。学生在轻松环境中既熏陶了情操，又吸取了知识的营养。此外教师授课时表情变化也很重要，教师表情随着课文内容改变而相应改变，把自己的感情尽量融合在书本上，学生会被教师这种认真而丰富的表情所感染，从而提高学生的自觉性。

总之，在语文教学中，教师要利用各种机会，把握各种时机，有效地引导学生，激发学生对学语文兴趣的培养，使学生由怕学语文到喜欢学语文，从而学好语文。