构建高品位校园文化 促进学校全面发展

魏龙

摘 要：对一所学校来说，人的发展最主要的还是学生的全面发展。只有以学生为本，让每个学生拥有梦想，让每个学生充满激情，让每个学生追求卓越，使学生在张扬个性中快乐成长，才能培养出具有“中国心、世界眼、现代脑”的优秀学生，从而形成学校的办学特色，也是一个学校的品牌，更是学生成长和教师发展的重要生态环境，同时，也是学校生存发展的价值追求与品位标志，真正实现以文化人。

关键词：校园文化；精神文化；管理文化；课程文化；

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.079

对一所学校来说，人的发展最主要的还是学生的全面发展。只有以学生为本，让每个学生拥有梦想，让每个学生充满激情，让每个学生追求卓越，使学生在张扬个性中快乐成长，才能培养出具有“中国心、世界眼、现代脑”的优秀学生，从而形成学校的办学特色，也是一个学校的品牌，更是学生成长和教师发展的重要生态环境，同时，也是学校生存发展的价值追求与品位标志，真正实现以文化人。我校坐落在古老县城抚彝蓼泉最东面，秉承着古老文化的的厚重，传承着“与时俱进创特色，务实创新争一流”的精神，书写着教书育人与文化传承的动人乐章。下面，笔者结合我校的工作实际，谈谈构建高品位校园文化，促进学校全面发展。

一、精神文化： 德文并重引领发展

学校文化建设是以“学生成才，教师成长，家长放心，社会满意”宗旨的办学理念；凸显“和谐教育、平安教育、书香教育、幸福教育、特色教育”的办学愿景。这才是学校文化的深层表现形式，是学校文化的集中体现。我校铸就“诚信、守纪、乐学、善思”的校训和“关爱、和谐、创新、进取”的校风；形成了“团结、敬业、求实、奉献”的教风和“勤学、敢问、多思、求真”的学风。同时学校的《校歌》《校徽》彰显校园精神风貌，激励师生奋发向上。努力创造良好的精神文化育人环境，为学生健康成长和持续发展打下坚实的基础。

二、环境文化：春风化雨润物无声

“百年大计、教育为本”“勤学敢问、高效课堂”十六个大字激励师生奋发有为，唤醒求知学习的热情。“教育要科学发展，努力办人民满意教育”成为教师的终极目标；“尊师重教，严谨治学”书写着希望，放飞着梦想；“耕耘今天，收获明天”，鞭策着师生共同进步；“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”是中长期教育发展纲要工作方针，为未来教育发展指出了方向。彰显了教书育人的历史轨迹。同时，我们高度重视校园环境文化建设，力求体现出“科学性、教育性、艺术性”，做到了“绿化、美化、净化”。

三、管理文化：日新又新止于至善

管理文化，包含着激励竞争的管理特色。管理是一门科学，也是一门艺术，只有创新管理机制，才能追求卓越的办学品质和效益。在教育改革深入进行的今天，制度管理、人本管理有机结合尤为重要，它是构建文化校园的保证。学校管理文化的核心是引领教师提升专业水平，促使学生提高综合素养，打造人文、和谐、共进的校园。学校本着“尊重教师，让教师有尊严；激励教师，让教师有目标；发展教师，让教师有成就”的原则，构建师生全面参与的管理机制。管理成就品牌，理念只能解决思想问题，要形成学校的特色，打造学校品牌，说到底，还是要从学校的管理入手。没有切合实际、行之有效的管理，创建学校特色，打造学校品牌都只能是一句空话。为此，学校不论在学校发展的任何阶段，都以“精细化管理”为抓手，不断规范和强化教育教学管理，向管理要质量，向管理要效益，以管理创建特色，以管理成就品牌。

四、课程文化：立足发展着眼未来

我校大力加强校本课程开发建设，从本校实际出发，把弘扬中华经典文化与强化行为规范教育并重，开发出了《三字经》《弟子规》节选、《小学生守则》《行为规范》等校本教材，通过“晨读晨诵”在全校师生中推广普及。同时积极开展“两读”（即“经典诵读”“海量阅读”）活动，班班设立图书角，开辟出各种开放式“阅读空间”， 让书籍成为与学生朝夕相处的“良师益友”，让读书成为师生的自觉行为，师生可以随时挑选自己喜欢的书籍阅读，尽情享受读书的乐趣，体味“开卷有益”的真谛。这样，不仅创设了生动活泼的教室环境，使班级成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的土地，成为激励学生勤奋好学、追求上进的无声力量，又营造出浓郁的书香文化氛围。书香弥漫的校园使唐湾小学教师拥有“书卷气”，学生有了“书生气”。

学校着眼于学生的未来发展和成长需求。以大课间为主要活动的阳光体育呼啦圈表演，彰显了学生的天真可爱。小学一、二年级、幼儿中、大班的手工剪纸、粘贴画在学校的引领和教师的指导下有序开展，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。开展的小制作活动，培养学生的实践能力和创造力，也成为学校校本课程的一大亮点，更让校园文化拓展出了内涵深刻的全新平台。校园文化作为学校教育教学的有机组合部分，对课程的实施有着十分重要的影响，与课程改革关系密切。学校文化建设与课程改革是相互依托、相互促进的互动关系，起着不可低估的作用。

五、行为文化：立德树人净化心灵

行为文化，夯实了精神文明的基础。学校首先通过“牵手好习惯”、“礼仪伴我行”等校本课程教育，定期开展的明礼诚信、孝敬父母、勤俭节约等主题活动，让学生知礼仪懂规矩。其次，学校还积极营造“礼乐”文化氛围，倡导学生“日行一善，周明一礼，月积一行”，以每月评选礼仪之星、进步之星、文明之星等来激励学生明礼向上，知善、行善、扬善。最后，更加注重学生行为习惯、文明礼仪、革命传统等方面的教育，不断丰富学生的情感体验，真正使学生在实践中受教育、长才干、做贡献。

六、制度文化：档案齐全规范典雅

学校制度文化是以现代教育理念为指导，以完善学校制度为基础，学校依法自主管理，能够促进学生、教师、学校协调和可持续发展的一套完整的制度体系。不以规矩，不成方圆。规范合理的规章制度是教育发展的“助推器”，它可以轻松扫除前进道路上的一切障碍。所以，学校在原有的规章制度的基础上，进一步制定和完善一整套的管理制度和相配套的细则，责任到人，狠抓落实，严格用制度管人，对每个教师进行考核，建立教师业务档案，每周记录的内容在教师会上公布，将考核结果和绩效工资、教师的晋升等挂钩，进一步调动教师的积极性和主动性。