新课改背景下高中物理高效课堂的构建

王新宇内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

新课改背景下高中物理高效课堂的构建

王新宇
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

随着新课改在全国范围的开展和推广，新课改对高中物理教学提出了新的要求，同时也给广大高中物理教师提出了新的挑战。因此，在新课改的大背景下构建高效课堂，提高课堂教学效率，成为广大教师当前教学的首要任务。本文详细阐述了在新课改背景下如何构建高效课堂，提高教学质量，提高学生的综合素质。

新课改；高中物理；高效课堂

高中物理新课改倡导培养学生的自主学习能力和提高学生的综合素质，在提高学生学习兴趣的基础上构建高中物理高效课堂。然而传统的灌输式教学模式已经不能满足新课改对高中物理的需求，因此，广大教师要坚持新课改的教学理念，在教学中转变教学观念，改变传统落后的教学模式，运用多种教学方式来为学生营造民主和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识，从而充分调动学生的学习积极性，促进学生思维能力的发展和综合素质的提高，为高效课堂的构建打下坚实的基础。笔者结合在实际教学中的经验，谈谈构建高效课堂的策略。

一、改善师生关系，营造民主和谐的学习氛围

据调查结果显示，学生如果喜欢一位教师，便会喜欢这个教师的课程，进而在教学中会更用心的去学好这门课程；反之，不喜欢一个教师便会连这个教师的课程一起排斥。所以建立良好的师生关系是提高课堂教学有效性的前提，建立和谐的师生关系，对学生学习兴趣的提高有巨大的促进作用。这就要求广大教师要积极改善师生关系，为高效课堂的构建打下坚实的基础。首先，教师要爱岗敬业，用自己高尚的品质来影响学生。其次，教师要改变传统的教师威严，走下讲台走近学生，主动关心和爱护学生，拉近师生之间的距离。最后，教师在教学中要尊重学生，不能以成绩来决定对学生的态度，积极鼓励学生课堂发言，使学生真正在教学中增加知识，培养能力。

二、密切联系实际生活，培养学生主动参与课堂的兴趣

高中物理新课改强调知识的构建过程，倡导在实际生活中学习物理，再将物理知识运用到现实生活中，注重培养学生的学习兴趣。新课改的教学理念要求广大高中物理教师将物理教学与现实生活相联系，从学生已有的生活经验出发，引导学生发现生活中的物理常识，从而激发学生的学习兴趣。因此，作为高中物理教师，在教学中要根据学生的特点和知识水平，通过讲解和事例展示来将物理学习和现实生活紧密联系起来，将物理学生生活化，引导学生在生活中学习物理知识。如可以用可乐瓶和易拉罐等生活中常见的物品来做物理实验，以提高学生的物理实验兴趣。在教学中，笔者设计了提装满水酒瓶的实验，让学生在实验中感受静摩擦力。让学生提酒瓶前在装有洗洁精的桶里洗手，观察结果。再邀请一位学生上台表演提装满墨汁并在瓶盖上插有吸管的大可乐瓶，要求管液面不能上升。虽然实验失败，但增强了实验的趣味性，突出摩擦力挤压产生形变，随后在开展课堂内容。这样不仅使学生意识到现实生活中存在的物理知识，还能增加了学生对物理知识的理解，增加了学生学习物理的兴趣。

三、重视物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学是高中物理教学的重要内容，高中物理学科中的结论，大多数都来自物理实验。重视高中物理实验教学是构建高中物理高效课堂的有效途径和重要手段。实验教师以其真实形象的特点，不仅能是学生更好的理解物理实验结论，还能引导学生发现不足，从而完善自身，激发学习兴趣，进而更加主动的参与课堂教学活动。然而当前的高中物理教师并不能真正意识到实验教学对学生学习物理的重要性，总是教师直接宣布实验结果，由学生对结果死记硬背，来代替学生亲手实验验证结果。导致学生无法发展实践能力，对物理学习也兴趣不高。因此，高中物理教师在教学中要注重实验教学，组织学生进行分组实验来进行实验教学，让学生亲手实验来验证实验结果，已达到强化物理知识的作用。如在教学理想气体定律这一实验时，笔者设计了喷泉实验，在烧瓶中加入400毫升的水，并用手将口堵住，将烧瓶放在石棉网上进行加热，这时笔者给学生设下疑问，让学生猜想，将手放开之后会有什么现象。在学生纷纷发表意见和见解后，笔者将手放开来验证学生的猜想。这样结合实验来讲解气体的定律，能使学生更好的理解实验的原理和结论，还能起到激发学生学习兴趣的作用，促进学生学习效率的提高，进而提高课堂教学效率。

四、完善物理教学评价机制，增强学生的学习信心

在新课程改革中，改革教学评价模式是其中一项重要内容。在教学中教师不仅要对学生的学习成绩进行科学合理的评价，还要注重学生评价学生的学习过程，从而提高学生的学习自信心。在学生学习物理课程的过程中，我们一定要对其点滴的进步与积极的学习态度给予鼓励、表扬与肯定，让学生能够享受到得到认可与进步后的喜悦，增强学生对物理学习的信心。

总之，新课改下的高中物理高效课堂的实现，需要广大高中物理教师共同努力，教师要根据实际教学情况来开展适合学生的教学方式，从而提高课堂教学效率，进而实现高效课堂。

[1]薛义荣.归还“六权”.让物理课堂更加有效[J].物理教师.2011.9

[2]王玉峰.高中物理高效课堂的构建.数理化学习[J]考试周刊.2013.9.