新时期成人高等教育新型校企合作模式的策略研究

张万峰，宋　亮，李　准，郑　旭大连交通大学

新时期成人高等教育新型校企合作模式的策略研究

张万峰，宋亮，李准，郑旭
大连交通大学

成人高等教育必须符合社会经济的发展要求，随着中国在政治、经济、社会等领域改革的不断推进，成人高等教育已跟不上时代发展的步伐，因此加大成人高等教育的改革，以适应时代的发展要求是切实可行的。

成人高等教育；新型校企合作；策略

该文章是辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题《高校继续教育与行业企业协同创新研究》的研究成果，课题批准号：J G15EB022。

一、引言

建国初期，国民文化素质普遍较低，成人高等教育为新中国的建设培养了大量的有文化、有技术的劳动者和专业技术人员，为国家的现代化建设做出了巨大贡献。当前中国的成人高等教育已无法满足新时期社会经济的发展要求，因此对其进行改革尤为必要。成人高等教育的新型校企合作模式就是新时期、新形势下人才培养的必然趋势。

二、成人高等教育校企合作的现状

校企合作，是学校与相关企业建立的一种注重人才培养质量，注重理论与实践结合，注重学校与企业优质资源共享的“双赢”的合作模式。但现阶段的校企合作发展较为迟缓，发展过程中存在很多问题。

1、政府方面

法律存在诸多不足。国务院及各部委出台的多项涉及校企合作的法规，存在一些如倡导性多，权威性少，操作性差等不足，导致企业与学校的责任不清、权利不明。

政策缺乏必要的支持。政府各相关部门，如教育、税务、人社等缺乏明确的职责分工，难以形成合力，影响政策发挥其宏观指导作用；没有建立利益保障和信息沟通机制，资源整合程度较差。

2、企业方面

企业害怕承担意外风险，如果出现人身伤害事故，赔偿责任不好界定。企业担心参与校企合作的利益。主要表现为：一是在成人高校课程建设上基本没有话语权，而这些课程与企业生产现状严重脱节，培养的学生无法满足企业要求；二是学生的实训安排时间短，计划不周，很多是走过场的形式主义，学生仅仅把实训当成拿学分的课程对待。

3、高校方面

高校对校企合作的办学理念认识不够。校企合作的形式大于实质。把学生推向企业实习作为主要目的，与真正的校企合作内涵相差太远。

缺乏有效的校企合作整合机制。校企合作涉及的内容很多，包括专业设置、课程设置、师资配备、基地建设、学生实习就业、教学质量评估、企业奖学金分配、科研成果分享等方面，分属高校的多个部门管理，没有设立专门的机构与企业沟通合作事项。

缺乏“双师型”的师资队伍。普通高校一般没有专门从事成人高等教育的教师，成人高等教育的教学主要是由承担普通高等教育的教师利用业余时间承担，他们对成人高等教育的特点和规律缺乏了解，盲目套用普通高等教育的教学方法。而校企合作办学的教学对象多是从事具体工作的一线职工，他们需要不仅能把理论讲清楚，而且还能把理论与实际相结合，帮助他们解决实际问题的“双师型”教师。而现有的师资力量无法满足校企合作的教学质量的要求。

缺乏高效的服务能力。企业不仅需要合格的技术人员，更希望高校能够帮助解决生产经营过程遇到的技术难题，并且能够分享高校的最新科研成果。高校科研能力和教师个人业务能力的不足直接影响为企业服务的能力。

三、构建成人高等教育新型校企合作模式的对策

1、政府方面

政府应制定完善相关法规，作为校企合作的坚实保障。法规中应该把参与校企合作作为评估企业资质的指标，国家还可以通过政策调整，对于积极参与校企合作的高校和企业，给予政策、资金、税收等各方面的奖励，调动校企双方参与合作的积极性。

政府成立专门负责监督协调校企合作的机构。高校和企业隶属关系各不相同，很难依靠自身的力量来协调相互之间的利益关系和合作中出现的问题，因此应该由政府主导，调动各职能部门力量，建立针对校企合作的专门机构，协调校企合作中的各方关系，也为合作过程中出现的问题提供解决方案。

2、企业方面

企业要转变观念，承担主体角色。企业在校企合作过程中可以得到廉价的劳动力，可以优先挑选高素质的技术工人，可以扩大企业的社会知名度等。因此企业不能只看到自己的付出，还要看到丰厚的回报。

与高校共同建立校企合作的协调机构。共同派人成立专门的协调机构，除了明确分工，协调工作外，还负责协调高校和企业根据实际需要共同制定培养方案和调整教学计划，协调高校教师和企业人员共同完成教学过程。

3、高校方面

设立校企合作的整合机构。校企合作涉及的内容很多，且分属多个部门管理，学校必须设立专门负责校企合作工作的领导小组，整合学校各相关部门的力量，对接有需要的企业。代表高校去相关合作企业走访，倾听企业的诉求，了解企业的需求，尊重企业的参与权、话语权，以培养适合企业的人才为导向，以满足企业需求为宗旨，建立共同开展人才培养和技术开发的校企合作的长效机制。

以校企合作办学为切入点，加快相关师资队伍建设。学校可以把愿意承担成人高等教育教学任务的教师选派到相关企业进行实践学习；同时聘请企业的专家、工人技师等技术能手为高校的教师讲课，介绍本行业的现状、技术发展趋势，讲解关键工艺，帮助高校建立“双师型”的师资队伍。

提高为企业服务的能力。通过与企业加强沟通，了解社会对专业人才的需求信息，据此修改培养方案和调整教学计划，使其培养的学生更能适应日益升高的职业要求。鼓励相关专业的教师有针对性的开展实践课题研究，为企业提供业务咨询和智力保障；学校还应该积极参与企业的人员培训、技术研发、项目攻关等领域，为企业解决生产经营过程中遇到的难题，让企业切实感受到校企合作带来的巨大利益，增加企业参与校企合作的动力。

［1］向荣，莫岚，李丽芳.成人高等教育校企合作办学发展迟滞的原因与对策［J］.高等继续教育学报，2013（7）：14-17

［2］和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析［J］.中国高等教育，2013（1）：90-93