流行音乐用于高中音乐教学的实践研究

李　慧山东省临沂第四中学

流行音乐用于高中音乐教学的实践研究

李慧
山东省临沂第四中学

伴随社会经济的发展，人民的物质文化需求日益增长，教育作为立国之本，教育水平的高低直接关乎国家的发展，自上个世纪教育改革以来，中国社会对教育的关注越来越多，但多注重实用性科目，对音乐教学等审美教育重视程度并不高。但是音乐作为一种反映人类现实情感的艺术，其审美价值和美学价值对当前社会有着重要的意义，而流行音乐作为一种大众文化现象，关于将其用于音乐教学的理论研究并不多。本文用微观的角度，对高中音乐教学中的流行音乐的应用进行研究，探究高中音乐教学的误区和流行音乐用于音乐教学的意义及策略。

流行音乐；高中音乐教学；实践研究

音乐是赋有审美性和艺术性的学科，但是从当下中国的教育现状来看，音乐教学的内容更多地和理论知识挂钩，脱离了其人文性，音乐素养是一个逐渐积累的过程，单一地了解理论知识是无法理解音乐作品的精髓的［1］。除了理论教学，高中音乐教学的内容侧重的是传统古典音乐等高雅音乐的鉴赏和教学，对于大众化的民间音乐形式并不重视，流行音乐是一种富有生命力的大众文化现象，但是目前理论界对于流行音乐的价值意义评价并不高，这导致教学课堂中忽视了对流行音乐用于音乐教学的实践。因此，从课堂教学这一关键环节开始，必须寻找高中音乐教学的突破口，而将流行音乐用于教学之中具有其重要的突破意义。

一、高中音乐教学课堂现状

就现在高中音乐教学的情况来看，受传统教育的影响，在音乐教学的过程中，很多老师依然沿用陈旧的教学模式，或者根据教学材料对于音乐作品的内涵过度解读，无法调动学生自主学习的思维积极性。在音乐教学的过程中，很多老师采取单一授课的方式，学生对音乐学习的兴趣不高，即使是课堂提问，老师也偏向于提问音乐基础比较好的学生，无法使每一位学生的参与到艺术知识的学习过程当中，发挥学生学习过程中的主体作用，学生音乐鉴赏能力和艺术性思维得不到有效提高［2］。除了教学模式的陈旧，教学内容的单一性也是当前高中音乐教学的一个问题，当代艺术深受古典美学影响，而当前音乐教学也都偏向于对古典音乐的鉴赏和教学，对古典音乐的鉴赏需要较高的艺术素养，普通高中生很容易就对课堂学习感觉枯燥，无法对音乐作品产生共鸣。

二、流行音乐用于高中音乐教学的意义

（一）缓解学生的学习压力

当前中国教育现状下高中生升学压力大，对于处在紧张状态下的高中生来讲，亲近通俗性的流行音乐更能使之精神充沛，除了音乐歌词外，流行音乐其强烈的节奏感和表现力也能让高中生缓解紧张的情绪。

（二）提高学生的音乐素养

由于高中生受认知和情感发展水平的限制，对音乐的接受往往都是盲从的，他们对流行音乐的狂热往往是受市场和主流氛围的影响，缺乏理性的认知，将流行音乐用于音乐教学中，老师就可以引导学生做出正确的判断和独立的认知，比如教他们去分析流行音乐作品的旋律、节拍或者音色特色等等，也可以引导他们去探究作品的特色和优缺点，这样在和学生相互讨论的过程中，学生对流行音乐作品能够有理性独立的认知。只有通过对流行音乐的系统教学，才能让形成对流行音乐的鉴赏意识，也能提高学生的音乐素养。

三、流行音乐用于高中音乐教学的实践策略

（一）选择积极的音乐作品

经过市场大浪淘沙般检验的一些经典的流行音乐作品有一定的教化功能，因此在高中音乐教学中教师可以选择具有思想性、艺术性等内涵价值流行音乐作品进行教学，引导学生分析作品中作者对现实生活人生态度的理解，给学生产生积极正面的教育影响。学生在聆听和体验音乐作品的过程中，运用想象力来感受其意境，使学生在欣赏流行歌曲作品的同时领略对艺术的真善美的感受，这样学生也能够避免停留在盲目模唱流行音乐作品的低层表象上［3］。

（二）尊重个性情感和音乐作品的对话

在将流行音乐用于课堂教学时，要尊重学生个体情感和音乐作品的对话。在现在的音乐教学过程中，教师往往都是直接灌输音乐作品的背景理论、音乐技巧等具象化的知识，首先打开教材上印着的乐谱或者词曲，然后放给学生听，告诉这个作品的年代背景和艺术技巧，忽略了音乐作品本身的艺术性，音乐作品本身的创造意义首先不是用来被做过度解读，而是作者一种情绪思维的表达，与听众的情感沟通才是音乐被传播的重要意义，流行音乐的内涵也是如此。因此，在音乐教学中首先培养学生对音乐的兴趣是十分重要的，而流行音乐由于其通俗性和情感共鸣很容易让学生产生兴趣，学生和音乐有了情感的对话，就能充分理解作者的思想，理解艺术作品的内涵，只有学生融入强烈的自己的独特情感，用心去感悟，才能提高学生的音乐素养以及鉴赏能力。同时，学生在对流行音乐的理解的过程中融入自己的情感时，即使有的理解不够成熟和完善，教师也不应当轻易去否定或向学生灌输权威理论对作品的“正确”解读，多一些尊重，对学生独特的感受和体验加以鼓励，让学生主动提出看法和疑问，使学生在聆听音乐时善于自我思考。

结语

正如以上所讨论的，如何将流行音乐用于高中音乐教学，提高课堂效率，仍有很多方面的实践问题值得我们去探究。从理论方面，我们必须要选择正确的教学原则作为指导；从实践方面，我们要仔细甄选音乐教学内容。在音乐教学的过程中，提高学生音乐素养的同时，也不可忽略音乐作品作品本身在现代社会的艺术价值和意义。

［1］单新伟.论流行音乐与中学音乐教学［J］.科教文汇旬刊，2008，（11）:188.

［2］蔡志华.探讨流行歌曲在高中音乐教学中的应用［J］.音乐大观，2013，（11）:13.

［3］何一波.高校流行音乐教学对学生审美意识的培养［J］.中国教育技术装备，2011，（24）:50.