小学数学教学如何实现教学创新

丁铁玉吉林省四平市铁东区石岭镇中心小学校

小学数学教学如何实现教学创新

丁铁玉
吉林省四平市铁东区石岭镇中心小学校

课改进程的不断加快，教育体制以及教育教学方式的不断完善，让教师的教学也进行了创新。小学数学能够极大的培养学生的数学思维能力，拓展学生的洞察力以及解决问题的能力。因此教师在教学过程中标就需要考虑，改变工作方法，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。基于此，本文对小学数学教学如何实现教学的创新进行分析和研究。

小学数学；教学；创新；实现

创新是一种行为，也是一个国家发展的灵魂所在，在教学过程中教师需要创新教学理论，创新教育教学思想，给予小学数学教学更多的学习空间。小学数学是教学的基础性学科，也是重点课程，那么教师在教学实践过程中也会经常遇到不同的问题，因此需要对这些问题进行解决，给学生的数学启蒙工作做到最佳。以下对小学数学教学中如何实现教学创新进行分析和研究。

一、小学数学教学过程中存在的主要问题

（一）教学方式缺少开放性

新课程改革的确立，给小学数学教育也提出了要求，教师需要构建开放性的数学学习课堂，给学生进行开放性的教育。但是在很多小学的教育教学过程中，教师给学生设定的教学计划还是仅仅围绕着教材进行，教师在讲授的过程中也是按照教材循序渐进的讲解，陈述，没有对学生的情况进行考虑和分析，也没有对学生的特点进行了解。在整个数学课上，学生只是被动的听讲，没有跟随教师的思路动脑思考。这种封闭式的教学，对于学生的思维发展会起到阻碍性的作用，课堂上的气氛也是死气沉沉，学生完全处于一种被动的状态之下，因此对于开放式教学没有起到积极的促进性作用。

（二）小学数学教学内容缺乏创新

小学教师的课上内容基本是围绕着数学的理论，这些理论需要一定的数学基础。那么教师的主要教学目标就是夯实学生的学习基础，在数学教学过程中，教师会给学生安排海量的习题，以此提升学生的数学解题能力。这样所造成的后果是学生不会举一反三，一种类型的习题，会做就是会做，另外一种没有见过的习题，也不会动脑思考。学生在小学阶段也需要学会学习的方法，学习的目的不仅仅是为了获取更多的知识，而是要掌握解题的思路和方法。教师这种固定的教学内容，会让学生养成懒惰的思想和心理，容易受到固有模式的束缚。

（三）教学缺乏个性

每一个学生的学习基础以及学习兴趣都不相同，因此可以说每一个学生都是有特点的个体。小学阶段的教师在教学上需要面对的一个复杂性难题就是，学生没有学习基础，并且每一个学生的智力水平也不相同，对于新的知识和新鲜的事物在接收程度上存在差异性。很多教师只是对学生进行基础性的教育，并且是大范围的集体的，没有从学生的个性特点以及接受能力出发。一些学生甚至对数学没有一个正确的认识，认为数学就是一种算数和数数，忽视了数学其实是为了培养自己的思考能力［1］。

二、小学数学教学的创新策略

（一）立足教材，创新教学

教师在授课以前需要对教材进行分析，教师在进行授课以前需要对课程进行精心的准备。备课是非常重要的一个环节，教师首先要明确对学生讲授的知识点了解小学生的基本特点，从教学大纲和学生的实际特点出发进行教学，有效的对学生和教材进行分析是教学的基础。选择能够拓展学生思维的教学内容，选择能够满足学生学习需要的教材，教材内容应该具备提升学生计算能力的东西，因为小学生在数学学习［2］。

（二）使用多媒体技术进行数学教学

数学教学过程中教师需要激发起学生的学习兴趣，以改变原本枯燥无味的课堂环境。特别是进入信息时代以后，移动网络技术有了越来越广泛的应用，在小学数学课堂上也可以运用这个技术，进而激发学生的学习兴趣。小学生能够接纳新鲜事物的能力非常强，因此在课堂上运用多媒体技术进行教学具有非常直观和多彩的特点，使用多媒体技术进行教学也是一种新的尝试，但是需要学校硬件条件的支持。多媒体技术可以把复杂的问题简单化，可以对让学生更加直观地看待一些问题。例如，教师在教授学生学习长方形面积的过程中，可以用多媒体给学生展示多种长方形，将长和宽等等都做好展示，在备课过程中也加入这些概念，由此教师的课堂教学也更加丰富多彩，多媒体技术不仅仅能够在授课形式上有更多的变化，也是对授课内容的拓展［3］。

（三）因材施教，引发学生的主动性思考

小学生具有活泼好动的特点，因此教师的教学课堂一定要具备丰富性，对学生进行趣味教学。趣味教学需要教师在了解认知水平，学习特点以及学习差异的基础上进行的。小学生学习数学的前提是对数学充满兴趣，让学生对数学问题作出及时的解答。基于此，教师在教学过程中可以使用分小组讨论的方式，在一个小组中有优秀的学生，还有中等的学生，这样教师在提出一个问题以后，让每一个小组的学生都进行思考，最后以小组的方式进行解答。成绩好的学生对成绩差的学生进行引导，共同实现学习目标。每一个学生都有自己的长处，教师要对学生进行积极方面的引导，对学生进行鼓励。学生可以不再一边思考和一边演示的过程中，对数学充满学习的自信心，让学生能够在数学学习中找到成就感。另外，教师也可以进行实践性教学，比如，在学习加减法的过程中，让学生自己动脑动手去做，教师可以给每一个小组的学生分发苹果，然后两个小组合并或者是分离，这样学生对苹果的个数进行掌握，由此学会加法和减法［4］。

结束语

综上所述，本文对小学数学教学过程中要实现教学创新进行了分析和研究。主要对教师以往教学的弊端以及教学方式方法的创新进行了阐述。在以后教师的教学过程中，要秉承因材施教的原则，不断的激发课堂的活力，引起学生的学习兴趣，让学生可以在趣味中学习，在创新教学中培养学生的数学思维能力，并且帮助学生提升解决问题的能力。希望本文的研究能够给教师一定的启示，让教师可以不断的改进教学方式方法，提升教学效率。

［1］王新波.小学数学教学如何实现教学创新［J］.中国校外教育（中旬刊），2014，21（10）:126-126..

［2］陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策［J］.中国校外教育（中旬刊），2014，11（5）:90-90..

［3］孙文婧.浅谈小学数学教学方法的多元化［J］.辽宁师专学报（自然科学版），2014，16（1）:78-80..

［4］王华春.分析新课改下小学数学教学方法的创新［J］.教育界，2014，22（14）:83-83.