如何培养学生数学兴趣

杨丽梅河北省秦皇岛市昌黎县碣石中学



如何培养学生数学兴趣

杨丽梅
河北省秦皇岛市昌黎县碣石中学

摘要：根据教学实际，精心设计教学思路，想法设法激发学生学习数学兴趣，提高数学教学效率。可以利用史实故事激发学生学习数学的兴趣；挖掘教材兴趣因素；多种形式的解答方式；利用课外活动；改革课堂教学，设置悬念等。

关键词：数学；兴趣；激发

著名科学家爱因斯坦说过“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”兴趣是非智力因素的核心。这就要求教师在数学课堂教学中根据学生实际情况，根据教材内容，精心设计教学思路，想法设法激发学生学习数学的兴趣。

一，利用数学史实故事激发学生学习数学的兴趣

在我国悠久的历史长河中，五千年的文化史中，数学知识的积累也伴随着许许多多的动人的史实故事，教师应该熟读这些史料，并运用到数学教学中去。以此来激发学生学习数学的乐趣。我在教学“函数与图像”内容时，曾在两个班级进行了如下实验：一个班只注重数学知识的讲解，另一个班级串讲数学史料，并发给学生《士兵数学家笛卡尔与解析几何》的故事史料，要求学生结合教材内容读史。结果读史的班级，学生都自觉预习，收到数学史实的影响和启迪，产生了强烈的学习兴趣，教学效果明显高于不读史的班级。结合教材和数学史实，对学生知识的掌握以及学习的积极性培养是很有效的。所以教师在教学中要多掌握一些数学史实，利于在教学中及时激发学生学习的兴趣。

二，挖掘教材中的兴趣因素，激发学生的学习兴趣

教材中有许多有兴趣的因素，只要我们做一个有心人，用心去挖掘教材中的兴趣因素并精心设计，定会很好的激发学生的学习兴趣。例如我在讲“等比数列”这一内容时，我就发给每一个学生一张转棋盘纸以及一些石子，要求学生从第一格到最后一个格依次放入一粒石子、二粒石子、四粒石子、八粒石子。。。。共需多少粒石子？先想后做实际操作，过了一会，有的说会有多少多少粒石子。。。。经过激烈的争论，我告诉学生约需4.5816×10的108次方粒石子，学生很惊奇，这时候我告诉学生这种递增速度很快的数列，1、2、2的平方、2的360次方，就是今天我们要研究的课题等比数列。这种从学生感兴趣的问题入手，迅速集中了学生的注意力，并且显得十分生动有趣，从而学生的兴趣异常兴奋浓厚，调动了学生的积极性，教学效果非常良好。

三，确定习题的解答方式，激发学生的学习兴趣

让学生用各种方式解答问题可以提高学生的学习兴趣和多方面培养学生的解题能力，教师演算习题时，要了解每一道题的难易和繁简，并根据教学要求和题目的不同特点分类，考虑分别采取口答、板书、复习提问、书面作业、思考等方式进行联系。一般来说，数字简单的、运算不复杂或者论证比较容易的，又是必要掌握的某些基本概念、定义、法则等或者公式才能回答的问题，可以做口答题；计算或者论证不很复杂，但又具有典型性，能体现知识技能的应用，可以做板演题；能巩固旧知识，且容易由此引发出新知识的可以作为课堂提问题；涉及知识面很广的习题和应用题，可以作书面作业题；思考性较强的习题，可以做思考题。以上多种形式的解答方式，对教学质量的提高以及学生学习兴趣的培养是有很大意义的。

四，利用课外活动激发学生学习兴趣

课外活动的形式多种多样，如制作直观教具、专题报告、主办数学板报、编辑数学习题集、数学竞赛等，教师应该有计划的组织一部分成绩较好的学生成立课外活动小组，指导他们定期开展一些课外活动，充分调动学生的动口动手能力，培养他们动脑的积极性，开阔他们的视野，同时为了能更多地吸引学生加入，一些活动比如说数学墙报、数学竞赛等也可以面向更多的学生开放，也可以向全体学生搞一些数学游戏活动，通过这些活动的开展，让更多的学生对数学产生兴趣，吸引更多的学生参与、思考、探讨、求解的浓厚兴趣，从而增长他们的才敢，是他们对数学产生永久的浓厚的兴趣。

五.改革课堂教学，设置悬念，培养学生探索精神

作为学生学习的心理机制—悬念，是由学生对所学的对象未完成感和不满足感产生的，他能激发学生学习动机和兴趣。因此在课堂上数学教师寻求可以设置悬念的契机显得很重要，教师可以从以下几方面来考虑：1.设疑。疑能使学生心理产生困惑，产生不满足感，它会拨动学生的思维之弦，调动学生学习的积极性。2.精问。教学过程中教师适时选择、安排、提出好的问题，能凝聚学生的注意力，唤起学生求知的欲望。唤起学生的好胜心和创造力，从而更好地使学生上课注意力非常集中，大大提高教学效率。3.制错，就是在教学中注意寻找发现和制造一些学生经常犯而又意识不到的错误结论，学生心理上会产生紧张感，此时他们将会分析错误的原因，使学生的记忆力得到加强。4.求变。在数学课堂教学中对一些典型的问题进行有目的的多角度的多层次的演变，使学生始终感到问题的新、奇，调动学生的思维的积极性，5.留尾。在每节课结束时，设法在学生心理上留有余味，使学生产生一种对上课向往之情。比如说可以留一些有趣的作业，让他们在下一节课时比一比，看谁的更精确。

总之数学教学中，教师的主导与学生的主体主动性结合起来，通过细致入微的学习心理分析，采取灵活多样的教学方法和教学手段，教育学生爱学习，级法学生的求知欲，实行成功教育，帮助学生培养对数学的兴趣，数学教学才能取得良好的教学效果。