“大思政”教育视野下的大学生德育实效性研究

董文龙南阳医学高等专科学校



“大思政”教育视野下的大学生德育实效性研究

董文龙
南阳医学高等专科学校

摘要：高校思想政治德育教学，有效的促进学生树立良好的思想道德观念和意识，随着经济全球化和新信息时代的到来，我国的教育体制也不断的进行改革，高校大学生的思想政治德育也受到了教育界的关注，促进学生的德育发展，让学生更好的适应社会的发展，是当前高校面临的重要问题之一。本文对大学生的德育实效性状况分析，并对“大思政”教育视野下大学生的德育实效性存在的问题进行分析，提出有效的解决策略。

关键词：大思政教育；大学生德育；实效性

随着经济社会的发展进步，高校大学生在道德观念和价值观都产生了很大的变化，导致出现了个人主义和是非观念薄弱的现象，不利于学生的进步发展，对学生日后的工作和生活产生不利的影响。因此，高校应该努力改变学生的德育理念，增强德育实效性。

一、我国大学生德育实效性的状况分析

“大思政”教育视野下的大学生德育实效性就是指：在“大思政”教育视野下的基础上，以学生的为中心，以德育的发展为首要任务，实行教书与育人相结合的方法，全面的开展德育培育任务，更加有效的提高大学生的德育实效性，德育实效性其中包含：德育效益、德育效果、德育效率。在实行德育的教育制度中，要以学生为中心，从学生的实际情况出发，注重培养学生的德育思想，发挥学生的道德主体的创新能力和自主能动性，从而，提高学生的道德修养水平。

在社会主义建设的新中国的历史背景下，实行“大思政”教育，使得大学生在德育教育方面有了明显的进步，当今大学生的人生观、世界观和价值观都是积极的，能够处理好社会与个人的关系，积极奉献社会。大学生在近几年的入党数量不断增加，这表明了大学生可以更好的肩负起建设和谐社会主义的责任，能够在纷杂的政治环境中，保持冷静的头脑，表现出高涨的爱国情怀和政治思想觉悟。同时，高校也在利用各种手段，调动大学生参与公益活动的热情，增强社会公德意识。但是从“大思政”的教育视野角度来说，大学生在德育方面的教育，还有待提高。

二、“大思政”教育视野下大学生德育实效性存在的问题

（一）德育实效性和社会发展之间的差距

大学校园是学生从学校走向社会的连接桥梁，大学生德育实效性和社会发展之间存在着差距。首先，高校大学生缺乏对德育教育的认知，就导致了大学生在选择德育教育时容易产生偏差，不能使德育教育的作用发挥到极致。其次，大学生对德育教育的心态有很大的差距，极其容易出现反抗心理[1]。

（二）德育实效性和学校之间的差距

高校大学生的人生观、价值观是会受到社会、经济和文化发展等多种因素的影响。在这些因素的影响下，就会出现一系列的错误思想，不利于我国社会的发展。学校是以教书育人为主要目的，并通过德育教育的实施，增强德育教育的实效性，来指导学生形成正确的价值观念。但是，目前国内高校在德育教育方面，虽然会开设关于思想政治理论知识的学习课程，但是没有完整的指挥和规划方案，因此，阻碍了德育教育的实施，大大影响了德育教育的实效性。同时，导致了大学生在实际生活中遇到道德情感的问题，就会出现道德判断错误的情况[2]。

（三）德育实效性和学生之间的差距

根据国内目前的高校德育状况来看，高校德育教育的开展还存在着很多的不足。传统的高校德育内容太过于陈旧，德育形式也太过于单一，使德育教育活动缺乏生机和鲜活感，满足不了现代时尚社会的发展要求。此外，大学生的德育缺少定量和定性的分析，没有指定合理的奖罚机制，使学生在日常的工作和学习中遇到道德情感时候出现不知所措的情况。同时，在高校的德育教育中，是以教师为主体，这与“大思政”教育视野下的大学生德育实践性的主体背道而驰，忽视了学生的发展。

三、大学生德育实效性产生问题的原因探究

首先，高校的教育人员对大学生的德育实效性重视程度不高，同时，也不注重学校德育教师团队的建设，因此，使学生不能进行专门的德育教育学习，不利于树立学生的德育观念。高校的德育教育没有形成学生的德育理念，不能跟随时代发展的脚步，仍用传统滞后的教育理念来教育学生，不利于学生的进步发展。然后，没有优良的学习德育教育的环境。学校环境中，德育实效建设体系不完善，没有以学生为主要内容，缺乏完整统一的规划和引导。而家庭环境中，由于中国的传统观念倡导“尊卑有别”，导致许多孩子不愿与家人交流，同时，当下的中国家庭离婚率不断上涨，离婚影响孩子的健康心理发展，如果处理不得当，对孩子的未来产生恶劣的影响。最后，学校的德育教育团队太小，很多教师不愿从事道德教育，同时，德育教育的内容太过于单一，太注重于说教，没有实用的内容，无法跟随时代发展的脚步，忽视了学生的个人发展，阻碍了学生的进步[3]。

四、“大思政”教育视野下大学生德育实效性的策略

首先，教师要树立正确的德育思想，增加对德育教育内容的理解，把德育与生活紧密的联系在一起，提高德育教育的社会实际性。另外，学校也要树立正确的德育思想，把德育教育放在教学的重点位置，监督德育教师团队做好学生的德育教育，提高德育教学的效率。然后，营造良好的德育环境，从学校环境来说，学校结合自身的实际状况，为学生接受德育教育提供良好的学校环境，增强德育教育实效性能，把德育教育由课堂内延伸至课堂之外，由学校延伸至校外。从家庭环境来说，家庭要注意孩子的情绪和心理状况，保持家庭和睦氛围，给孩子树立良好的榜样。最后，要成立优秀的高素质的德育教师团队，针对学生的实际情况和不同的学习时期，制定出科学、合理的培训内容，增加和学生的沟通交流，提高德育教育的实效性。

五、结语

德育教育对引导学生树立正确的观念有着很重要的作用。因此，可以利用“大思政”视野来对大学生德育教育的实效性进行分析，采取有效的措施，提升德育教育的实效性。

参考文献：

[1]马国力.浅谈建筑施工现场管理存在的问题及措施[J].中华民居,2013,(36):395-395.

[2]任云红.关于建筑施工现场管理的探讨[J].河南科技,2013,(12):146-147.

[3]龙学彪.建筑施工现场管理优化策略初探[J].中小企业管理与科技,2011,(6):54.

作者简介：董文龙（1979-），男，河南省南阳市人，郑州大学无机化学专业硕士，现任教于南阳医学高等专科学校，主要从事学生管理及马克思主义理论研究工作。